加强对职业学校学生职业指导的实践与思考

1、加强对职业学校学生职业指导的实践与思考赵大峰摘 要：本文通过对当前职业指导工作现状的总结，结合本人的工作实践，分析了当前职业指导工作中的存在问题和解决办法，提出了一些个人思考。关键词：职业指导 实践 思考加强职业学校的职业指导，是职业教育深入发展的需要。职业教育法明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”国家实行市场经济以来，“统包统分”的用人制度已经逐步成为历史，包括普通高校毕业生也已完成“走向市场，自谋职业”的过渡。首先，职业指导是工业化发展到一定程度的产物。改革开放以来，生产

2、力水平有了较大提高，工业化进程日益加快，社会产业结构发生了显著变化，劳动力人口正在从第一、二产业向三、四产业转变，服务业和信息业的兴起，引起了社会就业结构的变化，从而导致职业结构的变化，客观上出现了对职业指导的要求。其次，我国的市场经济发育，使劳动力素质状况开始影响就业竞争，这就促使就业者注重职业选择和岗位需要变化，并不断提高自己的职业技术素质和市场应变能力，通过扩大自己的就业适应面增加就业机会。因此，职业指导在个人从业历程中的作用将越来越显得重要。再者，职业教育区别于其它教育的显著特点就是它的“就业性”。不管是考察职业教育的出发点还是终结点，其主要功能都与就业有着密切联系。职业教育如果脱离了

3、就业，那就成了脱离实际的教育。因此说，就业需求催生了职业指导。在深入发展的市场经济社会中，职业学校如何解决学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间日益密切的关系，如何指导学生在全新的就业格局面前参与职业选择，尽快找到适合自己发展的社会岗位，已经危及到职业学校办学的生存和发展。我们学校能在较短的时间内实现生员翻番，迅速扩大规模，究其主要原因就是高度重视学生就业工作，职业指导到位，毕业生的就业率高。根据本人几年的职业指导工作实践，我认为应该强化以下几个方面的指导：一、告诉学生：个人技能质量决定就业几率在通常的就业指导工作中，我们多是埋怨社会就业岗位少；反过来想，自己的毕业生靠什么去赢得用人单位的

4、青睐，我们往往忽略毕业生的个人技能质量如何。2007年，本市一家企业招收一名计算机文字录入人员，报名参加考试的22人，涉及到四所职业学校的学生，结果我校的一名学生以每分钟107个字的速度被用人单位录取。根据报道，当前不少企事业，包括行政机关，都有“虚位以待"的技能型岗位，很长时间招不到适合岗位要求的对象。拥有具体专业技能的人不愁没有工作，这是社会实际，“高级技工荒”就是例证。在具体的职业指导实践中，如何看待学生技能质量与就业的关系，向学校反馈更多的“产品销售"信息，这是促进教学质量快速提高的一条有效途径。2008年，我校旅游专业40多名学生去北京实习酒店管理，一家五星级酒店

5、在面试中增加了英语口试内容，11名同学因为不能熟练的说出“刀”、“叉”而被淘汰，只好被安排到普通酒店实习。信息反馈到学校，领导非常重视，请老生给新生现身说法，召开专门会议，加强了外语教学。在一家湖北人开的酒店实习的学生，因为我们的服务规范、仪态端庄，深受客人欢迎，酒店生意超常火爆，老总不仅提高了学生的实习工资，还执意要把学生全部留下。不能否认，职业指导具有一定的技巧性，怎样选择、怎样适应、如何推荐自我都有一定的技巧，但前提你必须拥有具体的专业技能。车工、电工、焊工、文字录入员、服装缝制等等，都需要具体的技能，不能胜任岗位要求，无论多么绝妙的指导技巧，都会被用人单位所摒弃。职业指导不是孤立的，它

6、必须以办学质量为基础；学校的办学质量越高，学生的综合素质越好，职业指导工作就越容易。当前职业指导工作之所以比较困难，与职业教育的整体办学质量不高有关。譬如专业技能不强，特色不突出，职业道德有待完善，都是当前办学质量的突出问题。本人认为，职业学校在强化办学质量意识方面，要敢于针对学生实际，大胆调整教学内容，注重选拔培养专业课教师，加大专业实训力度，真正像山西的“米脂家政”、“秦巴茶艺"、“渭北技工”那样富有特色，职业指导工作可能会给学生的职业选择开辟更为广阔的就业空间。二、市场选择你以后，你才能选择市场未出校门的职校生，多数人的择业观念都带着浓厚的理想色彩：单位任我挑，工作任我拣，收入

7、丰厚，清闲舒适。几年来，我校针对毕业生的择业观念，通过报告会、专题会、短期培训等形式，强化职业指导，让学生充分了解当前的就业政策和就业形势，树立务实可靠的择业观念，力争让学生初步形成“先就业、后择业、再创业”的就业思路。2008年，我校90多名学生被青岛海尔集团招进厂内，三年以后，一位同学升为“质检”，工资2000元以上，名副其实的“收入丰厚，清闲舒适”，成了工人中的“白领”。我们在追踪调查后，向全校学生宣传他“勤劳肯干，能力突出，善于合作”的特点，收到了意想不到的效果。2009年初，我校56名学生参加上海达丰集团的招工面试，只有9人被录取，这对学生乃至学校都是一次沉重的打击，一盆凉水把我们浇

8、醒了，所有的学生都清醒的知道了自己的“斤两”。市场经济的规则是双向选择，不是单方面的情愿。你守着固有的条件不变，人家不会用你；进不了市场的大门，你就无法施展自己的才能。择业不能以满足自己的需要为标准，要充分考虑社会需求。转变毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，切实降低毕业生的就业期望值是当前职业指导工作的“难点”。在当前的毕业生就业中，多数人都想到“行政事业单位去，到经济发达地区去，到大企业去，到工资最高的厂家去”，这是学校教育与职业指导脱节的后果，学生缺乏行之有效的职业观念，不懂社会分工，难免带有盲目性和理想色彩。因此，学校如何引导毕业生树立崭新的就业观，扬弃干部身份的概念，破除人为

9、的把工作岗位分成高低贵贱的等级观念，面向基层和生产第一线就业，增强创业意识，从当前的就业实际和个人具备的技能实际出发，到社会市场中去创造出一条属于自己的道路，这仍是当前职业指导实践的重点。三、强化劳动意识，树立吃苦精神职业教育的根本任务是培养数以亿计的高素质劳动者，从这一点出发，职业教育要强调的不光是技能教育，还应该包括劳动教育，因为学生将来的就业岗位是一个“高素质劳动者"。在具体的职业指导工作中，强化学生的劳动意识，帮助学生树立吃苦精神，这对将来的就业工作极其重要。我校在多次学生择业意向调查中，选择劳动强度高的还不到10，65的学生选择劳动强度低的工种。现代青年中一部分人怕吃苦，不

10、愿劳动，缺乏劳动观点，这不光是职业教育的失败，也是整个社会教育、家庭教育的失败。职业教育是就业的教育，就业就是劳动，不能劳动，怎么去做一个高素质的“劳动者”。我校在苏南地区的一次就业安排中，进厂的38名毕业生，一个月没到，回来3人，2个月后回来6人，原因是吃不了苦，嫌累。实习期月收入800元以上，每天加班24个小时，每周有两天的休假，这样的工作时间，工资收入我们认为是可以接受的。回来的9名学生中，6名是男生，5人是独生子女。在现实学校中，男生比女生娇，独生子女比多子女娇，已经成为不争的事实。勤劳是中华民族的优秀传统品质之一。我们的职业道德课如何培养学生的乐业、勤业、敬业精神，教育学生树立正确的

11、人生观、价值观、择业观，使学生具有强烈的事业心和责任感，在就业前具备敬业意识、服务意识、勤业意识、吃苦精神，仍是一项繁重的教育任务。从2007年起，我校开始强化劳动教育，每学期每班安排一周的劳动实践课，让学生清扫校园，整理绿地，参与学校基础建设，许多学生的手上打起了泡，身上流下了汗，但体会到劳动的艰辛，明白了社会生活中不能没有劳动的道理。虽然我国社会整体进入到电气化、信息化时代，但发展很不平衡，很多工作岗位目前还是“体力型”的，所以吃苦精神、劳动意识，不仅是职业教育、也应该是整个社会教育永恒的主题。四、创业教育是职业指导的一个重要内容创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学

12、生创业综合能力为目标，以提高学生自我就业能力为目的，注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。第二届国际职业技术大会提出，为了适应21世纪的挑战和多变需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。1998年世界高等教育大会宣言21世纪的高等教育：展望与行动中第7条也明确指出：“为方便毕业生就业，高等教育应关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者。”江泽民同志在第三次全国教育

13、工作会议上曾经强调：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力”。可见，在飞速发展的社会进程中，创业教育是不能忽视的一个重大教育问题。在职业学校的职业指导中，强化创业教育，更具强烈的现实意义。劳动者通过劳动联合、资本联合创立的小企业，是非公有制以及集体经济起步的重要形式，是吸引民间资金和优秀人才创办企业、发展国民经济的重要渠道，是完善分配结构和分配方式、落实“允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配的重要体现，也是深化劳动人事制度改革，更新职业学校学生就业观念，拓宽毕业生就业渠道的重要手段。职业指导过程中的创业教育，主要是鼓励毕业生“愿创”、“敢创"、“会创”，帮助学生树立创业意识，培

14、养他们的创业品质，掌握一定的创业知识，从而形成创业能力。据劳动部门预测：今后10年，我国每年将新增劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，在国有企事业单位中，还存在着2000多万隐性失业者，此外每年还有数百万下岗职工，劳动力供大于求的矛盾将长期存在。职业学校如果忽略创业教育，我们的学生就很难在未来的社会竞争中站稳脚跟。当然职业学校实施创业教育的宗旨，主要是鼓励学生自我“雇佣”，不光是自己可以谋得职业，也能为其他社会成员创造就业机会。职业指导工作是职业教育深入发展中出现的一项新的“教学任务”，它具有全新的工作内容、工作特点和工作方法，搞好这项全新的工作，加快专职职业指导教师队

15、伍建设是一个重要条件。从工业发达国家的职业指导实践看，从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理知识的培训，都拥有一定的理论基础。如“人格与生涯匹配论“、“发展论”、“行为论”等，这些理论影响下形成的各具特色的职业指导模式，对于我们正在启步的职业指导工作具有很大的借鉴意义。目前我国学校的职业指导教师，绝大多数都是“半路出家”，对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，短期内还很难适应职业指导工作的全面要求。因此，加强专职职业指导教师队伍建设，是提高职业指导工作质量的当务之急。职业学校的职业指导，是职业教育的重

16、要组成部分，是学生综合职业能力特别是社会能力形成的重要途径。随着社会主义市场经济体制的不断完善，中等职业学校毕业生就业制度已经完全市场化，在这种激烈的就业市场竞争中，对学生进行正确、有序的职业指导越来越显得紧迫和重要。职业学校的管理者将职业指导工作纳入系统的教学计划，在各种教育教学活动中强化学校教育的职业指导功能，开设职业指导课，系统学习社会职业和个性特点方面的基本知识，掌握选择专业与职业的能力，为学生提供个性化职业指导，将是职业教育办学的一项重要实践。在学生一生的职业生涯中，智商只能帮助他们入门，情商才能使他们成功。我们的职业指导，不但具有特定的作用和内涵，而且也有相当丰富的外延。日本学者曾经概述“现代学校作为实施广义职业教育以及适应职业制度需要是选拔人才的最有力的社会机构，发挥着它的功能"。加强中等职业学校的职业指导，帮助学生成功的选择职业，顺利的走上工作岗位