七年级语文下册6比较研究送东阳马生序教案北师大版

1、送东阳马生序教材分析送东阳马生序是北师大版语文七年级下册第六单元的一课，本单元入选的古诗文内容 丰富，形式多样都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古 代 贤 人 的 意 趣 和 志 向。本课是作者的同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态 度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。教师应引导学生历史地辩证地认识 课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，感悟当今中学生应怎样尊师重教、刻苦学 习。教学目标【知识与能力目标】1、枳累一些文言字词；2、了解“序”这种文体；3、体会对比手法的作用；4、熟读背诵课文。【过程与方法目标】1

2、、引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容：2、通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力：3、通过自主合作探究的学习方式，理解枳累字词，解决疑难点，把握文章内涵。【情感态度价值观目标】1、培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态而对人生中的挫折困难等;2、激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。【教学重点】积累一些文言字词，理解并熟读背一诵课文。【教学难点】理解把握文章一深刻内涵，挖掘其现实意义。课前准备1、 关于作者及写作背景:2、 关于“赠序一”；3、多媒体课件。教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于

3、斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些一都说明了苦难并 非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们学习宋源 的送东阳马生序（节选），讲的也是这个道理2、 借助有关资料，了解作者。3、 关于“赠序”。4、关于写作背景。二、初读课文，扫清障碍：1、正字正音。（见课件）2、指名学生朗读。3、学生分组讨论翻译文句。4、掌握重点字词或短语（见课件）。（1）一词多义。（2）古今异义。（3）词类活用。（4）通假字。（5）文言虚词。（6）特殊句式。三、细读课文，整体感知：1、本文的中心意思是什么？请简要概括。2、文章是如何写出自己学习时的困难

4、条件的?请引用原文的关犍词语或者句子回答。3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？4、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？5、而对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么 好处？四、精读课文，探究写法：1、对比的写作手法。（1）师生的态度的对比。（2）同舍生和作者的对比。2、作者通过对比，想说明什么道理？3、记叙、描写二者的自然结合。五、拓展延伸1、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看 待这种学习态度和从师尊师方式？2、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样 的苦乐观？3、你还知道哪些刻苦求学的故事？六、课堂总结：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜