2008年黑龙江精品课程指标体系

1、附件三黑龙江省精品课程评审指标（ 本科， 2008）目录、评审指标说明、评审指标内涵黑龙江省教育厅二OO八年四月一、评审指标说明1本评估指标体系依据 2007年国家精品课程评估指标 、教育部财政部关于实 施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 （教高 2007 1 号）、教育部关于 进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见 （教高 2007 2 号）和教 育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 （教高 20031 号）精神制定。2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。 精品课程建设要体现现代教 育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具

2、有鲜明特色，并能恰当运用现 代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。3. 精品课程的评估要体现教育教学改革的方向， 引导教师创新， 并正确处理以下几 个关系：在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。在教学方法与教学手段方 面，以先进的教学理念指导教学方法的改革； 灵活运用多种教学方法， 调动学生学习积 极性，促进学生学习能力发展； 协调传统教学手段和现代教育技术的应用， 并做好与课 程的整合。坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和 创新能力。4. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法， 以提高评价结果的可靠性与可比 性。评估方案分为综合评估

3、与特色及政策支持两部分， 采用百分制记分， 其中综合评估 占 80%，特色及政策支持项占 20%。5总分计算：M乏KM,，其中K为评分等级系数，A B C D E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M是各二级指标的分值。6评审结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准为：90-100 分为优秀；75-89 分为良好； 60-74 分为合格； 60分以下（不含 60分）为不合格。7省级精品课程的确定，省级精品课程应满足以下条件：1）评审结论为优秀；2）D=0（项）C < 2 （项）；3）有特色。、评审指标内涵一级指标二级指标主要 观测点评估标准分值（M）评价等级（K）A级

4、C级A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2教 学 队 伍20分1-1课程负责 人与主讲 教师学术水 平、教学 水平与教 师风范1-1-1课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣 高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。1-1-2课程负责人或主讲教师近三年在省级以上 刊物发表第一作者的学术论文2篇以上，并主持省部级以上学术研究课题 1项或获省部级以上科 学研究奖1项以上（注1 ）。1-1-3课程负责人或主讲教师近三年在省级以上 刊物发表第一作者的教育教学研究方面的论文1篇，并主持1项教育科研课题或获省部级以上教 育科研成果奖1项以上。1-1-1能从严执教、教书育人、有敬业 精神，注意提高教学质

5、量，注意学生素 质培养。1-1-2 课程负责人或主讲教师近三年在 省级以上刊物发表第一作者的科研学术 论文。1-1-3课程负责人或主讲教师近三年在 校级以上刊物发表过第一作者的教育教 学研究方面的论文。8分1-2教学队伍 结构及整 体素质知识结 构、年龄 结构、人 员配置与 中青年教 师培养1-2-1结构合理，发展趋势好，主讲教师的中符 合岗位资格的教师95%1-2-2教授、副教授占教师总人数的百分比 50%均为本科生上课。1-2-3有硕士、博士学位的教师占教师总人数的 百分比达50沏上。1-2-4青年教师的培养计划科学合理，并有效实 施。1-2-1结构基本合理，主讲教师的中符 合岗位资格的教

6、师达 85%-90%o1-2-2教授、副教授占教师总人数的百 分比30% 55岁（含）以下的教授、 副教授每学年为本科生授课。1-2-3有硕士、博士学位的教师占教师总 人数的百分比达30%-40%以上。1-2-4有青年教师培养计划并付诸实施。4分1-3教学改革 与教学研 究教研活 动、教改 成果和教 学成果1-3-1有切实可行的教学改革规划，并有效实施，效果显著。1-3-2近三年获省（部）级以上教学成果奖或教 学表彰3项以上。1-3-3近三年人均在省级以上刊物发表高质量的 教改教研论文2篇以上。1-3-1有规划，并付诸实施。1-3-2近三年获校级以上教学成果奖或 教学表彰至少1项。1-3-3近

7、三年人均在校级以上刊物发表 教改教研论文至少1篇。8分教 学 内 容2-1课程内容（注2）理论（实 验）课程 内容设计2-1-1课程内容符合学科要求，教案和课程教学大纲 与课程内容相一致，知识结构合理，注意学科交叉。2-1-2课程（含系列课程）内容体系有更新和改 革，能及时把教改教研成果或学科最新发展成果 引入教学。2-1-3课程内容经典与现代的关系处理得当。2-1-4实验课程内容的技术性、综合性和探索性 的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和 独立分析问题、解决问题的能力。2-1-1课程内容基本符合学科要求，教案和课程教学大纲与课程内容基本一致。2-1-2课程（含系列课程）内容体系有 更

8、新和改革，能介绍教改教研成果或学 科最新发展成果。2-1-3课程内容能注重经典与现代的关 系。2-1-4实验课程能较好地培养学生的动 手能力。11分27分2-2教学内容 组织与安排教学内容 安排2-2-1理论联系实际，课内课外结合，融知识传 授、能力培养、素质教育于一体。2-2-2 一贯重视教书育人工作，每学年指导学生开 展第二课堂活动（科研、讲座等）2次以上，效果好。2-2-1基本能理论联系实际，注重学生 学习的能力培养。2-2-2重视教书育人工作，能指导学生 开展第二课堂活动。8分2-3实践教学（注3）实践教学 内容2-3-1主讲教师能亲自主持和设计本课程或与本 课程相关的实践教学方案，方

9、案科学合理，满足 学生的培养要求，实施效果好。2-3-2实践教学在培养学生发现问题、分析问题 和解决冋题的能力方面有显者成效。2-3-1主讲教师能亲自主持和设计本课 程或与本课程相关的实践教学方案，并 付诸实施。2-3-2实践教学在培养学生发现问题、分 析冋题和解决冋题的能力方面有成效。8分教 学 条 件15分3-1教材及相 关资料教材建设 与选用3-1-1能够选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高 水平原版教材或有高水平的自编教材），使用效果好。3-1-2为学生的研究性学习和自主学习的开展提 供有效的文献资料或资料清单。3-1-3实验教材配套齐全，满足教学需要。3-1-1有适合的选用教材或校内

10、优秀自 编教材。3-1-2能为学生的研究性学习和自主学 习的开展提供文献资料或资料清单。3-1-3有适合的实验教材。5分3-2实践教学 条件实践教学 环境的先 进性与开 放性3-2-1能开出本课程的全部基本实验及综合性、 创新性或研究性实验。3-2-2实验室资料完备，有能反映培养学生能力 的实验讲义及指导书。3-2-3实践环境好，设备先进，并向学生开放（指 时间开放或内容开放）。3-2-1能开出本课程的全部基本实验。3-2-2有实验讲义及指导书。3-2-3设备满足教学需要，有时向学生 开放（指时间开放或内容开放）。5分3-3网络教学 环境网络资源 建设、网 络教学硬 件环境和 软件资源3-3-

11、1网络教学硬件环境好，网速快，运行可靠，并 有师生互动平台，使用效果好，并能经常保持更新。3-3-2课程相关的教学大纲、授课教案、习题、 实验指导、参考文献目录、网络课件、全程授课 录像上网开放。3-3-1网络教学硬件环境较好，运行可 靠，使用效果较好，并能保持更新。3-3-2课程相关的教学大纲、授课教案、 习题、实验指导、参考文献目录上网开 放，并提供每个主讲教师（原则上不少 于三人）至少45分钟的现场教学录像。5分教 学 方 法 与 手 段20分4-1教学设计教学理念 与教学设 计4-1-1 一贯重视研究性学习、探究性学习、协作 学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据 课程内容和学生特

12、征，对教学方法和教学评价进 行设计。4-1-1重视研究性学习、探究性学习、 协作学习等现代教育理念在教学中的应 用；能够根据学生特征调整教学方法和 评价办法。8分4-2教学方法多种教学 方法的使 用及其教 学效果4-2-1能灵活应用讨论式、研究式以及课内外结 合、理论联系实际的教学方法，重视新技术在教 学中的应用，促进教学方法的改革。4-2-2教考分离且用试题库命题，试题质里咼。 全国或全省统考课，通过率省内排名前1-4名。4-2-1教学方法得当，重视新技术在教 学中的应用。4-2-2教考分离，试题质量高。全国或 全省统考课，通过率省内排名前8-10名。12分4-3教学手段信息技术的应用4-3

13、-1有自制的高质量音像资料、CAI课件和教具。恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教 学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学 效果方面取得实效。4-3-1有较好地进行CAI教学的条件和 开发研制、应用 CAI课件的能力。教 学 效 果18分5-1同行及校 内督导组 评价校外专家 及校内督 导组评价 和声誉5-1-1证明材料齐全、真实可信、评价优秀，有 良好声誉（根据申报表 4-5和5-2中所列材料。）5-1-1有证明材料，评价和声誉一般。6分5-2学生评教学生评价 意见5-2-1学生评价材料齐全、真实可靠，评价结果 优秀（根据申报表 4-5中所列材料）。5-2-1有学生评价材料，评价结果一般。6分5-3录像资料 评价课堂实录5-3-1讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能 启迪学生的思