【教学设计】四下《生命生命》第一课时教学设计

1、细心整理欢迎下载教学内容19 生命生命课时数第（ 1）课时日期设计及授课人丁卫鹃备课4 月 2 2日上传日期4 月 23 日1. 熟悉 5 个生字，会写 8 个生字；正确读写“扇动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮、沉稳、震惊、糟践、短教学目标教学重难点课前暂、有限、珍爱”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句；3. 懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的意思；4. 感悟作者对生命的摸索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值；懂得三个事例中包蕴的道理，体会含义深刻的句子；预备ppt教学过程第一课时一、设置问题，揭示课题1. 导师导入：“一粒貌

2、不惊人的种子，往往隐匿着一个花季的辉煌；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶；由于，生命本身就是一桩奇迹；”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟；同学们， 读到这里你有什么疑问呢？课题用了两次“生命生命”运用了怎样的修辞手法？（赐予适当引导，请生解答）二、初读课文，明白内容1. 挑选自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，标画出不懂的地方；2. 生字词学习，课件出示词语：欲望强壮冲破坚硬不屈强壮沉稳震惊糟践短暂有限珍爱3. 识字实行自主识字，小组争论识字；同音字辨析，形近字辨析，如 : 扰拢；屈倔；诊珍； 蹋踏；限狠；请生先自己分析字形，然后仿写，比较纠错；师范写，解决同学在写字过程中

3、显现的共性问题；4. 联系上下文懂得词语的含义课件出示：扰乱：使人担心静，扰乱；本课指飞蛾在“我“头顶上飞来飞去扰乱了“我”的写作思路；强壮 ：强壮，健壮；沉稳：平稳；震惊：震惊、摇动；本课是指“我”被自己沉稳而有力的心跳声所震动；5. 摸索：课文环绕“生命”写了哪几个事例，用简练的语言概括；你从中感悟到了什么？ 三、细读课文，深化体会1. 快速浏览课文，想想这三个事例中，你喜爱哪一个，并说一说为什么喜爱？（请生回答）2. 摸索这三个事例，给每个事例加一个小标题； （先同桌进行争论， 然后再请生说一说）生命是飞蛾的挣扎生命是瓜苗的顽强生命是心跳的律动3. 再读课文，找出含义深刻的句子，反复朗读

4、懂得其中的含义；课件出示：但它 挣扎 着， 极力扇动 双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈 ！ 那样鲜明 .你从哪里体会到飞蛾剧烈的求生欲望？（预设答案为：从几个动词中：挣扎、极力扇动、跃动，以及两个感叹号；）在这里作者为什么不用“跳动”不用“蹦跳”而是“跃动”呢？ 请生摸索，然后指名答； 4. 把你的懂得和感悟通过朗读表达出来；（师赐予恰当的点评，培育同学有感情的朗读课文；）指名读齐读竞赛读四. 作业设计请你再读一读下文作者对生命的感悟及决心，结合实际谈说说你的体会；生命生命动物：灯下飞蛾的跃动板书设计生命是什么植物：冲破硬壳的香瓜子珍爱生命人类：心脏的跳动教学反思这篇课文作者对生命进行了理性的摸索， 四年级的同学年龄尚小，在懂得课文上有肯定的难度； 在整体感知的基础上明白本文讲的是什么内容， 然后反复品读指导同学领会其中的隐藏的内涵；我采纳“以读