浅谈电化教学在语文教学中的作用

1、也谈电化教学在语文教学中的作用永兴县樟树中学曹军当前，随着现代教育技术的推广，如何发挥计算机在阅读教学中 的作用，提高阅读教学效果，已成为语文教学中的一个研究的新的热 点，多媒体电脑集文字、图象、动画、影像于一身的双向媒体，是电 化教学运用的理想手段之一，它色彩鲜艳的动态视频，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能充分调动学生多种感官参与学习活 动，促进学生自主有效地学习，从而达到愉悦的、轻快的教学氛围。多媒体电脑能激发学生兴趣有人说小学语文教学是“讲风不止、问风不停、学风不兴、读风不起。这虽然是抱怨，有失偏激，但也在一定程度上反映了小学语文教学中存在“重讲轻学“学生围着教师转叩勺问题。传

2、统的课堂教 学常常围着几个尖子生转，极少部分学生得到机会，学生主体性得不 到充分发挥。在大力提倡素质教育的今天，教师应面对全体学生，让 全体学乞都有获得机会的课堂时空，由“跟我学"变成“我要学"，激发 学生学习兴趣，自主地开展探究学习。但学生的兴趣要教师有意激发, 激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是小学语文教学得到成 功的一个重要条件。教师怎样激发，怎样创造激发的情境，这就需要 多媒体的辅助。以小学语文教材为例，它配有的插图是静止的，无法 展现全过程，不能很好地激发学生观察的兴趣。但我们精心制作动画 软件，通过多媒体电脑展现在学生面前，声、像的渲染就会使学生融 入其

3、中。如精彩的马戏一课，当学生观看“猴子爬竿"的动画时， 学生眼睛都瞪得大大的，被猴子的表演所吸引，看完后提问题：猴子 怎样表演的？你认为精彩在哪里？学生发言要求强烈。可见，情境动 画营造一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而感到语文 易学、易懂，达到“我要学”的效果。二、多媒体电脑能突出课文的重点。学生掌握知识，一般都要经过“感知理解积累运用" 这样一个过程，“理解邙介段，学生如果没有理解课文的文字，这四个 阶段就不会顺利进行。可见，语文教学中，对重点词语的理解，是提 高教学效果的关键。但传统的教学，往往教师讲得不少，但效果甚微, 如果运用电脑展示的直观、具体地画面

4、去帮助理解，就会取得意想不 到的效果。如台湾的蝴蝶谷一文中描写蝴蝶聚会方式和过程的几 个词语飞过”、“穿过j “越过”、“赶到1如果不理解就难以体会 其精彩。根据这几个词语制作动画，让学生在多种活动的情境中体会 其精彩的场面，不需教师多讲，学生就会准确的理解蝴蝶聚会的方式 和过程，同时学生的演讲能力、口语表达能力也得到培养和提高。这 样，每个学生都会主动参与学习，主体得到了发挥，取得了理想的效 果。三、多媒体电脑能突破课文的难点。小学语文教学中，读写结合是小学语文教学的基本规律之一，也 是作文训练方法的一种手段，电脑可把抽象变得直观形象，学生有身 临其境之感，学生在自我参与中兴趣盎然。同时，学

5、生的观察力、想 象力、口语表达能力，尤其作文训练上，写作能力也得到加强，加深 阅读过程中的字、词、句、段理解和运用，从而提高了阅读能力，做 到了阅读、写作融入一体，大大提高了课堂教学效率，为读写结合提 供了更多的时空。如小马过河中，教学要通过分析，揭示写作共 性，突出个性，可设计这样的情景： 总结课文，让学生知道课文按什么顺序写的。 运用多媒体电脑将“小马过河''动画呈现一遍。 要求学生依照课文写法，写“我在马路边拾到'的作文。 从说到写，鼓励学生发挥想象去说，然后再写。 同桌互评互学互改后，选有代表性作文，师生共同评议，最后 各自修改自己的作文，整理好文字。这样，多媒

6、体电脑这一现代教育媒体的灵活运用，使学生感到作文有 文可写，有感可发，不去抄、编、造，而去用自己的感受去挖掘、去 触发周围的事、周围的人，去发现美、去营造美的心灵。四、多媒体电脑能培养阅读能力，扩大阅读范围。语文课程标准对12年级提岀“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命=对34年级提出“关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐"；对5-6年级提出“说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受二“受到优秀作品的感染和激励向往 和追求美好的理想这一任务的完成必须通过学生阅读大量文章， 经过训练才能实现。一般的教学过程，课堂上学生自己阅读时间很少，阅读课外书的 时间更少。长期下去，学生对阅读不感兴趣，对许多知识都不甚了解, 阅读能力下降。只有重视阅读积累，才能培养良好的阅读能力，这对 形成语文能力极为重要，多媒体电脑在中间就可以起着重要作用。只 要我们充分利用多媒体电脑及网络的辅助作用，创作适合小学生理解 水