浅谈音乐课中学生学习兴趣的培养和激发

1、浅谈音乐课中学生学习兴趣的培养和激发"激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他 们的必要条件"。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确 实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很 大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣 强烈就积极主动地学、喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说r兴 趣是最好的老师"。所以，音乐课学生学习兴趣的培养、激 发和巩固，对提高学生的音乐素质，健全审美心理有着重要 的作用。一、循循善诱，让学生能体会到教师的最高境界 学生学习兴趣的提高离不开教师循循善诱和耐心的指导。桑尼说："教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗

2、、 积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的 言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们 的学生就会时时处处感受温暖。"只要学生热爱教师，喜欢 跟教师生活在一起，那么他们就会对教师所教学科产生积极 学习的动机和兴趣。在音乐教学中，教师要精神振作、态度 和蔼，更要知识丰富、方法灵活，让学生时时处于热情而乐 观的状态。教师还要用真实而坦诚的友爱去构建和谐的师生 关系，要面带微笑、用期待的神情、生动的语言营造活跃而 又民主的气氛。特别是对待差生，不能对他们在言行和精神 上歧视，教师要尊重学生，处处关心、爱护、体贴、理解学 生，并且要让学生感受到教师的良苦用心。教师还要

3、树立良 好的自身形象，掌握丰富的知识和特别的技能，使学生信服、 尊重这样的教师，使他们感受到在求学经历中遇到这样的好教师，确实是他们的荣幸，是其一生的幸福。能得到学生的 钦敬和崇拜，是教师一生的幸福。二、情感勃发，尊重学生是教师的良好品质情感教育是当代教育之关键，教师要注意丰富课堂的情 感内涵。教师面对的是情感丰富的学生，他们渴望丰富的情 感体验和情感共鸣，和教师进行情感交流。布莱恩说："师 爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱, 教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得 那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就 会发现，最伟大的爱其实往往产生

4、在最平凡之处，最深的感 动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。"教师要投入 丰富的情感，使课堂教学臻于完善之境界，学生才会被吸引， 才会把精力投入到学习，进入自觉的学习状态，其潜能就能 得到发挥。特别是教师若在课堂教学中情趣盎然，厚积薄发, 必能使学生情绪高昂、思维活跃，产生学习兴趣，而积极主 动地学习。要做一名出色的音乐教师，就要让课堂气氛活跃 而生动，让师生的互动精彩而飞扬。学生有了学习的热情和兴趣，才会集中注意力，产生向往学习的意识。真诚赞美，学习生活中显现师生的智慧教师要有宽广之胸怀，在教育教学中始终要正确认识师生的地位是平等的，要亲近学生，把学生当儿女和朋友一样 对待，师

5、生要相互走近。教师切忌抬高自己，把自己凌驾于 学生之上，更不能训斥和冷嘲热讽学生，而要温和而友善地 对待之。蒂莉.布朗说："我们对学生微笑，生活就会对学 生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就 是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的 体验、一种诗意的享受.微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。 所以，教师要用深沉的爱和智慧，默默地荫蔽学生，使学生 感受到艰辛的学习生活是一种乐趣。学生一旦有了浓厚的学习兴趣，他们就会产生一种无比强大的学习动力，自然就会 热爱音乐学习，善于学习。默风趣，激发学生的学习兴趣学生内在的学习

6、欲望决定其努力的程度和学习态度。心有多宽广，舞台就有多广阔。教师要用宽广胸襟陶冶学生情 操，充分发挥学生的学习能力，指导他们掌握学习方法，巧 妙创设问题情境，用幽默风趣的语言激发学生学习兴趣。格 瓦列夫说个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙 事更加具体、生动，说理更加深刻、透明，抒情更加真切、 动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情 况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。7,总之， 教师要在学生的学习生活中，培养其浓厚的学习兴趣，让其 在教育这片沃土上成长起来，成为高大挺拔的大树。综上所述，音乐教学具有很强的艺术性，因此教师要充 分调动学生的积极性，激发其兴趣，适时利用情感教育对其 加强知识性教育和思想性教育。教师要充分发挥自己强有力 的手段，积极打造高效课堂，让学生积极主动地学习，使课 堂上的互动和积极探索成为教学惯例。然而激发学生学习兴 趣非轻而易举之事，需要教师扌寺之以恒、孜孜不倦地引导学 生养成良好的学习习惯，学生的学习兴趣自然而然得以形 成。只有提高学生的学习兴趣，才能提高教学效率、教学