angengingong教学设计

1、ang eng ing ong教学设计当然是啦。抓捕到老鹰，轻则构成行政责任，重则构成刑事责任。你必须马上将老鹰交给相关部门，或自己到你抓捕的地点放飞。 法律依据一：中华人民共和国野生动物保护法 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。 第三十二条 违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任

2、。 法律依据二：刑法 第三百四十一条非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。 违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，

3、能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：四个后鼻韵母的发音。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程一、 谈话激趣，复习导入：1、听说咱班小朋友都喜欢去滨河公园玩，老师也喜欢到那里转转。有一天放学，老师来到这里，看到青青的草，美丽的花，开心极了!走着走着看到一个小朋友的书包掉出一张纸。走近一

4、看，我们都认识，我们快来读读吧。2 / 212.出示：an en in un ün,指名读，开火车读。3.师问：这是我们学过的什么韵母呢？1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？（指名认读an、en、in、un、ün）2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）发“-n”的时候，口开得大不大？4.过渡：这张纸把小花压的直不起头了，发现了这种现象，我们该怎么办呢？（生答：捡起丢进垃圾箱里。）保护环境，人人有责，于是我们国家颁布了中华人民共和国环境保护法就因为我们讲卫生、关心环保、爱护地球，羊村的慢羊羊说想邀请我们

5、到羊村的拼音教室上课呢，说还有几个我们熟悉的小伙伴等我们呢。想不想去呢？二、学习新课第一个欢迎我们的是谁呢？看，喜羊羊来了，他告诉我们今天学习13课。他说要送我们几张图片让我们轻松学习。（一）学习四个后鼻音1、学习ang （1）出示 （2）师：谁能看图说一句话？（3）讲：“羊”的音节就是，去掉声母就是后鼻韵母 。 （4）师范读，跟读，指名读。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yáng这个

6、音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记

7、忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。2、学习eng 、 ong（方法同ang）3、学习ing2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，

8、这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。(1)出示 （2）师：谁能看图说一句话？（3）讲：“鹰”的音节就是 ，它是一个整体认读音节，不能拼，应该整体记忆，后鼻韵母 和它的读音相同。（4）师范读ang，同桌读，开火车读。(二)巩固记忆四个后鼻韵母师：四个后鼻韵母我们学完了，暖羊羊班长来了，他要看谁记住了这四个后鼻韵母。1、 出示ang eng ing ong2、 大面积指名读，打乱顺序读，找小老师领读。3、 师：读完之后，大家发现了什么？4、 小结：这四个

9、后鼻韵母都有 ng，n和g在这儿不做声母，而是后鼻韵母的发音部位。（三）学习声母与ang eng ing ong的四声在羊村，成绩总落后边的懒羊羊说，今天，他都学会了，还想给大家出个难题呢，大家怕吗？他出的题是什么呢？1、 出示大题，指名读大题。2、 出示四声调，学生自己读，男女生赛读。3、 玩游戏“巧嘴巴”、“神耳朵”。（四）指导书写大家真棒，羊村有个要强、不愿落后的沸羊羊，他看到朋友们都见了我们，他也来了，他说要教大家写四个后鼻韵母。1、 出示ang。2、 让学生说出每个字母所占的格，师讲解注意事项。3、 学生写四个后鼻韵母。三、总结 这一节课，在几位朋友的努力下，我们学习了四个后鼻韵母a

10、ng eng ing ong、声母与四个后鼻韵母组成的音节以及四个后鼻韵母的书写，我们学的快，记得牢。羊村长要派羊村最可爱的美羊羊送送我们，大家和她说再见吧！ang、eng、ing ong课后反思我们的学生刚入学，我就调查过，大部分学生在暑假学过拼音，有良好的基础，小部分学生没有一点基础。表面看似任务减轻，其实，对这一群坐不住的孩子来说，一节40分钟的课，对于这种情况，更是漫长。针对我们班的情况，我是这样上这节课的：由于一年级的学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟对于他们来说是漫长的，根据他们爱看动画片的特点，引入他们最喜欢的动画片喜羊羊和灰太狼里的几个正面人物做线索，把一节枯燥的拼音学

11、习，转换成自己参加的动画片，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。对于指导学生的书写这一部分，由于课前考虑不充分，我指导的还不十分到位，这说明对于

12、书写，我还要进行深入思考，学习。教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。教学难点 ：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程 ：第一课时 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、e

13、ng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节yáng。3教师示范读yáng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出

14、示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

15、（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动

16、卡片使ing变成ong。三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计 ang、eng、ing、ong教学设计教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：1、后鼻韵母的发音、

17、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学课时：2课时教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课。1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？（指名认读an、en、in、un、ün）2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）发“-n”的时候，口开得大不大？二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。它们叫什么名字？（后鼻韵母）。2

18、、请仔细看，你发现了什么？（都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”）。3、请同学拼读后鼻韵母ang、eng ing ong：（范读、指名读、正音）4、以各种形式熟读四个后鼻韵母。5、教学整体认读音节ying：（1）出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。（2）练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。四、巩固练习。1、在黑板上贴“羊、灯、鹰、钟”的图片。出示写有拼音“dng、yáng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找

19、到了把它贴在图的下边。2、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。五、指导书写1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。六、布置作业。1、熟读书第4445页；2、抄写ang、eng、ing、ong、ying各一行。第二课时一、复习检查。1、听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。说说每组有什么不同？2、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin 。（说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母？）3、拼读音节练习。二、三拼音练习1、出示：jiong qiong

20、xiong2、说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。三、根据音节拼读句子1、出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么？2、拼读句子，。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意读准后鼻音和标点符号的停顿。四、拼读儿歌。1、出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？（相机出示词语：雨过天晴、桥、白云）2、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？3、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）4、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道

21、的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？五、巩固练习1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节dà xiàng bng máng xìn fng fng zheng xng xing dng long yíng hu chóng 六、小结及布置作业。朋友们，从开学到现在所有的 声母，韵母，整体认读音节都已经学完了，老师 希望你们能够借助汉语拼音读一些 注音的 儿童读物，好吗?（推荐亲子共读语言、儿歌300首、中华新童谣、谜语

22、100首等优秀拼音读物。）ang、eng、ing、ong教学反思终于把汉语拼音教完了。拼音教学中是小学一年级的一个重点也是一个难点。学生要在短时间内掌握枯燥乏味的汉语拼音，在这一个多月中，我要一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大。在整个过程中，我一直思索着如何把枯燥的教学内容，如何最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节，加上在汉语拼音王国里遨游了一个多月，学生对拼音学习的规律不在陌生。于是在这节课中我尽量引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来试着自主发现与学习。但ang

23、 eng ing ong 是学习的一大难点，由于受方言影响，孩子的发音不准，大多数孩子都不会发后鼻音，经常是en eng ,in ing 分不清楚，在学习中，我利用现有的教学资源让孩子能够模仿发音，虽然，并不是所有的孩子在本节课中都会发后鼻音了，但是，经过学习，孩子们基本都知道了前鼻音与后鼻音有区别，我相信：经过学习，在发音方面，在学习普通话的方面会越来越好！在这堂课的学习中，我觉得孩子学得还算扎实。但是在很多方面，我也存在着很多的不足。比如，在教音节词中，运用的方法都差不多。在以后的教学当中，我要更注意方法的多样，让孩子们更乐学、爱学。一、复习单韵母a e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每

24、个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。学生练习读“ng”1ang eng ing ong教学设计及反思 2009-10-20 9:33:05 作者：长葛第一小学 杨改风 （阅读次数： 2438） 一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵

25、母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。四、教学时间：2-3课时 第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生