白小课堂教学模式阶段小结

1、扬教研风帆营健康课堂口庙河中心小学阶段回顾：2012年10月，全镇教育教学工作会在我校举行，屮心学校邀请了教研室领 导来我镇指导工作，童主任为我们做了建构高效课堂的讲座，王主任对教育教学 工作进行指导，屮心校对我们提出了具体要求。同月，学校组织全体教师学习童 主任的讲座报告，以报告为自己构建健康课堂的理论依据。两年来，学校在立足 于课堂实际基础上确立了“扬教研风帆，营健康课堂”的课改思路，以“成功激 励课堂”为目标，以“培训”为抓手，以“导学案”为先导，以“讲课活动”为 载体，积极推进和实施课堂教学的改革，逐步实现课堂教学改革向纵深发展。下 面说说我们的做法：一、变空为实、关注高端的理论指导首

2、先，让我们一起关注几组词语，高效课堂、有效课堂、翻转课堂、颠 倒课堂、健康课堂、生命课堂，这些词语传递给我们的不光是课堂名称的改 变，教学方式的变革，更重要的是教学理念的更新。而理念往往很高端、大 气、时尚，犹如蓝天口云，看起來很美丽，却往往可望而不可及。感觉离我 们有点远。而课改这个名称对于教师而言，并不陌生，年龄稍长的老师闭上 眼睛也能说出个一二三四来，关键是如何引导教师去辨别自己的课堂是否是 健康有效的。当教师经过学习，知道了真正的高效率的教学就是师生用最短 的时间获得最大的效率。每位教师可以通过这样几个问题去检验一下自己的 课堂：在你的课堂上，孩子们的小眼发亮了吗？小手常举了吗？小脸通

3、红了 吗？小口常开了吗？如果答案是肯定的，好，你就是成功的，反之，就需要 重新思考。二、变教为导、关注由形开始的导学案课堂教学模式的转变，教案的呈现方式是关键。本学期，学校要求4至6 年级年龄未满50岁的语数老师采用导学案模板进行备课。同时对所有教师在 编写导学案时进行加减法的指导工作，即同年级同科的两位教师分工合作完 成，一班教师负责奇数单元或课的导学案，二班教师负责偶数单元或课的导 学案，要求必须是在深钻教材，结合学生实际情况下完成，每位教师在写完 一个单元的导学案之后，先发给合作者审一审（同科教师互审一-教研组长再 审-一教务处三审，最后打印成册供教师使用）这叫主备；当同年级同科教师 在

4、相互使用导学案的过程中，根据本班学生实际情况和自身需要对导学案进 行调节，增加需要的环节，减掉自己不需要的，这叫复备；最后，将两个人 的成果系统化，整理成册，形成导学案集。供来年教师继续修改使用。这样 一来，把老师从机械应付的抄教案中解放出来，从数量上看，每个教师减掉 了一半的备课任务，有更多的时间用在钻研教材、思考课堂上而。这就是我 们做的减法。加法则指在上完每堂课后的反思中进行：本堂课中我最成功的 一点是什么？我是怎么做到的？本堂课中最糟糕的一点是什么？该怎样改正? 长期坚持边教学边思考边改进，有怎么会进步不了呢？三、变查为盯、关注课堂的健康效益任尔东南四北风，紧盯课堂不放松是我们现在的指

5、导思想。生活中我们不乏 这样情景：甲教师用时间加汗水，死做硕磨，硬是拼出了高分数；乙教师不占用 学生课外时间，努力提高课堂效益，通过谈话法、调查问卷法对学生进行检查， 更加关注学生认知目标、能力目标、情感目标的达成情况，通过谈话法、调查问 卷法对学生进行检查，从而看出教师的教学效果。教师关注是对学生分数成绩的 追求述是关注全体学生的长远全面发展。所以，甲乙教师的教学效果，肯定是后 者强。可在现实中，往往考核的结果是前者强，我们不否认甲教师的辛勤付出， 更要关注乙教师理念的更新，教学方式的创新，而这更值得我们去发现、去肯定。1、盯教师课堂教学是否紧扣课题研究。以前的课题研究多少有些应付的成 分，

6、检查的一来，教师们就按检查表准备资料，也许有的教师在课题结束时都没 享受到课题研究的过程。这两年我校有两个课题，学校耍求课题组成员在课堂教 学中必须围绕“多媒体资源在教学中的应用”数学课堂是否紧扣“五步教学法” 展开。2、盯学生课堂表现是否有精气神教师课堂上保持良好的精气神，是要有底气的。这底气不光来源于他们本身 所具备的基本素养，更来源于平时的业务学习和课题研究上。3、盯岀精彩评岀实效。课堂里从不缺乏精彩，只是缺少发现精彩的眼睛。 以前听评课往往是这样的：简单处理，听前无准备，无沟通；听时重教轻学；评 时即席式、漫谈式；（教态自然、目标明确、过程清晰等大套话没有实际指导作 用）结果往往体现为

7、一个分数；任务取向严重：为了听评课而听评课；评课形式 化，走过场。鉴于此，我们要求评课做到三个一：一个亮点、一个缺点、一条建 议。仅仅围绕教学反思中的两点进行。学校本着内抓课堂教学效益，外强学生素质的原则，将课堂教学与课外活动 紧密结合，开展多种活动，“六一书画展”“经典文段诵读比赛” “老吾老以及 人之老，幼吾幼以及人之幼敬老爱幼活动”“我是校园小主人一一争做文明好少 年”“十佳道徳标兵”评选活动“端端正正写字堂堂正正做人”每天中午的写 字育人活动、“骑行者-一你是我心中的骄傲”为自行车赛手加油呐喊活动以及 即将开展的少年宫活动，都很好地提升了学生的综合能力。四、青蓝结对、关注青年教师的培养

8、青蓝结对是我校一直坚持的一项工程，并取得了优异成绩。一位老师：每位年轻教师从走进我们学校开始，就给他配一名指导老师。形 成师徒结对，相互听评课，相互探讨，共同进步。一个平台：我们本着你能唱多大的戏学校就给你搭多大的平台这样一个原 则。培养人比管理人更重要让教师意识到学校在培养他，他就会积极配合学校 的工作。批评甜蜜花，只能解决表而问题，不能解决深层次的问题。不光要打造 名师，因为不是每个人都能岀席县市级别的竞赛，同时还要打造一批让人放心的 老师“我最喜欢的老师”“校级优质课比赛”“校级教学能手”“校级模范教师” 鼓励年轻教师积极进取。一个目标：每个学期给自己制定一个教学目标任务，比如本期必须在

9、四优 上岀彩还是在学生成绩上岀彩，一个目标的实现，实则培养了他们多方面的能力。一点建议：每天抽10到2分钟去阅读，内容随心。当然，在群共享里可以 推荐一些书目我的人生我的课你为谁工作生活的艺术教师第一 学生第一深情的差生与头也不回的好孩子，木棉花又开这种方式更 让他们接受，交流起来也挺轻松，心理疏通了，加上他们本来就积极上进的本性, 还愁工作不好开展吗？近年来，我校选送出去参加各种比赛的年轻老师都获得了 很好的成绩，（王嬪、喻卉、江朕、胡昌、助凡、胡斌等）他们开始半是自信半 是踌躇而去，总会带上教研室领导的谆谆指导而归。从开始的打酱油到后来的二 等奖、一等奖，乃至参加今后更高级别比赛的心理准备

10、，一次比一次有进步，一 次比一次有信心。五、团队引领、关注全体教师的发展启明星及支教团队的到来，给我校搭建了与县直学校交流共进的平台，每年 都开展手拉手联谊教学活动，起到了引领作用。六、创新管理、关注心电图式的评价我们学校是中心小学，各方面工作要在全镇起带动作用。而近两年教学成绩 这一块有所下滑，大多数教师都有这样一种心态：由于人数的不同，要想得全镇 第一不容易，不打狗就是好的了，针对这一情况，学校组织教师共同分析，找原 因，想办法。决定今年采用心电图式动态评价体系，即各科以全镇平均科得分为 基准线，每上升或下降一分都要纳入绩效奖惩，对于保第一的，考虑到高处不胜 寒，除中心校奖励之外，学校另外还要加奖。这就形成了教师自己跟自己比，本 期跟上期比，只要你进步了，哪怕是一分，学校就有奖励。这个制度在讨论的过 程中，得到了所有教师的认同。因为他们知道，只要自己够一够，还是有奔头的, 还是能做到一次比一次有进步的。七、关于新的思考1、师资不足50岁以上的教师指导常规教研还不错，但让他们进行科研创新 还是有些勉强；好不容易培养的年轻教师有的有更高追求，离开了。2、造势比制度更重要很多人藐视制度却服从形势，势是一个奇妙的东西，形势好，多数人会跟进, 一呼百应，（新的职评表出现后，四优就不愁没人完成了，