论文--理念出发关注细节

1、2012年温州市中小学教师评选论文评审表（论文类别编号：35 ）学段:高中职教初中小学幼教特教论文题u :理念出发关注细节学科（专业）:特殊教育学校（全称）:温州n特殊教育学校姓名：黄沙联系电话念出发 关注细节上海市卢湾区辅读学校教学理念随想【内容摘要】文章阐述了对上海市卢湾区辅读学校的参观感想。通过 对该校教育教学过程屮的教育理念、实践课程、教育细节等 所见所闻的描述，表达了作者的教育感悟与思考。【关键词】教育理念 实践课程 教育细节【参考文献】卢湾区辅读学校课程设计一何金娣我国的特殊教育起始于1874年北京东城甘雨胡同创办的 一所肓校，距今也已经有将近150个年头

2、，从初始的单一类型 到如今盲聋智障综合教育涵盖了学前教育，义务教育、职业教 育、高级中等各个阶段的教育可谓有着巨大的进步和飞跃。然 而，特殊教育的道路还远远没有走到终点，各地特校教育方式 参差不齐，教学标准各异，就连教学标准和教材都存在空白和 肓点。齐地特校尚处摸索和进步阶段，然而何金娣校长所领导 的上海市卢湾区辅读学校，却以其超前的教学理念成为其中的 佼佼者。先进的教学理念，学以致用贴合社会实际的课程安排， 踏实细致的教风成为了这所学校走在前列的奠基。一、教育理念， 尊重学生走进上海市卢湾区辅读学校校园，给我的印象尤为深刻的 莫过于学生脸上那抹灿烂的笑容，卢湾区辅读学校孩子们这些 细枝末节甚

3、至于毫无缘由的开怀笑容是那么的引人关注。可能 早已习惯孩子们的这些笑颜和欢乐，老师们并没冇过多的表露 出惊喜。是良好的校训校风还是由于“上帝”在精神上的眷顾， 让老师们在照顾弱者时气定神闲，丝毫没有我们的匆忙，似乎 明白命运将这样的学生送到自己身边一定有着确定的理由，不 同的生命形式有着相同的幸福与快乐，这就是教育的本质。尊 重学生，就要尊重学生的原冇状态，以及他们的本真意识。在我们参观的当犬，发生了一件有趣的事情，一位学生写 了一张纸条给何校长，表示想在学校开展个人演唱会，何校长 充满热情的为学生安排时间、场地和观众，当获知学生已自行 安排了节目和辅助人员时何校氏等人露出了欣慰的笑容。据悉

4、这并不是第一次了。在这所学校一个学生个人的愿望如此被老 师和校长重视，从开始的鼓励到付诸于实施，何校长和她的老 师们对学生的尊重、对学生本真意愿的鼓励和赞许可见一斑。 何校长像对待平常孩子一样呵护这群天资偏弱的孩子，尽管这 群特殊的孩子的个性特长可能无法像正常孩子一样得到大家的 认可和欣赏，但是我相信在何校长的心里孩子们的任何意愿都 是那样美好，都是那样值得赞赏和鼓励。在陶艺技能教室一名高段的智障学生正在兴致勃勃的做着 他的手工，却突然就跌倒在地癫痫发作的他无法控制自己 的身休和感官，但老师们仿佛不怕这些别人避之不及的污秽， 上前控制住学生后将他搀起送去洗换。这样的事件每天都重复 不断的上演，

5、但在此z后老师们仍是乐此不疲的同学生们玩乐 着。尊重学生就要尊重各种状态下的他们，而不仅仅是区区的 教条。对学生要求的尊重，对学生本真的尊重，印度的哲学家克 里希那穆提说教育即是引导，而我想，真正的平等和尊重才冇 着最实效的引导。何校长以及老师们用无私的心来培养学生， 尊重学生，如同对待寻常的孩子们一样引领智障学生那平凡却 又格外稚嫩的童心，体现了特殊教育工作者一颗真挚崇高的心o二、课程设计， 学以致用据何校长的介绍，卢湾区辅读学校金今已和52个单位开 展了合作，换言z已拥有52个教育实践基地，包括机场、地铁 站等社会公共设施作为学生接触社会、走向社会服务的桥梁， 学校尽可能运用这些基地资源为

6、学生提供教育实践场所；而在 学校内部也有各种模拟实践活动的教室以供学生参与具体的服 务体验。学校将这些校内外的各类实践基地设施都编成网络， 成为学校密不可分的教育教学部分。这些实践基地的教育功能 体现了教育目标的层次性，即先从学校开设的基础模拟实践课 程开始训练，完成预设口标之后可以去校外一些简单的服务机 构做义工，掌握一定的技能之后则可以去一些要求稍高的实践 基地进行实地演练。如一个学生在校内做好餐饮服务类的训练 课程z后，就会由老师带队，去咖啡厅等场所做一些如端盘了， 搬东西等相对简单的工作，并在此期间学习相对复杂的技能， 更好的适应这项工作，当学生逐步积累更多的经验后则会被安 排去酒店等

7、场合实习，让学生用实际的经验学习实用的能力， 这样当学生离开学校z后也不会忘记所学的技能，便能够自食 其力。上海市卢湾区辅读学校的这套课程让著名教育学家杜威 的教育理念：学校即是社会。在特殊教育行业得到了全新的诠 释。以各种各样丰富扎实的实践课程形式教育学生，往往会给 学生留下深刻的印彖，亦不会因为毕业后环境的不同而失去这 些已有的经验，相对于培智学校的教育对象而言，最重耍的时 能够将他们引导，使之不至于成为社会的负担，甚至成为社会 上得自足者。人类作为群体的种族，对社会的陌生往往比智力 障碍来得更加可怖，融入社会，融入这个城市，以用为学，实 践为纲。而这些恰恰是我们平时所欠缺的，也是我所金深

8、的感 悟。三、教育细节，体现关怀走在卢湾区辅读学校校园里，整个校园环境都散发着着以 学生为主的气氛，特别是教学楼楼梯上的分割线让我印象深亥ij。 对于学生而言，一个具体实在的情景比起一句苍白的“上下楼 梯靠右走”，更赋有教育意义。一道把楼梯分成左右两边分隔线 可以时刻提醒提示学生“上下楼梯靠右走”，就好像无限循环播 放的无声的录音机，不用老师每分每秒的叮嘱，也能告诫学生 养成良好习惯，无疑使教学事半功倍。在教育教学的过程中， 我看到了一些细节不到位而造成的不良影响。例如，学生a, 跟别人目光对视就喜欢左右摆头，这个行为不是学生从來就有 的，那么学生又是怎么习得的呢？每个教师在教学过程中，都 有

9、一些仪式性的步骤，例如上课前要向老师问好，而学生a的 老师上课前就会对学生训练目光，而同时，老师为了表达对学 生的喜爱z情，不自觉左右摆头，随着时间的累积以及不断得 强化，学生习得了一有目光的接触就摆头的行为。教育是持续的是无吋无刻的，而不是规定某个四十分钟的 时间段速成的。将细节融入教育，将教育渗透学生日常的点点 滴滴。从刚进校门的每位同学跟校长亲切的招呼到走廊上老师 们对路过学生行为差异的纠正，真正的教育其实是老师的一个 眼神，一句指正，一次示范和一张会心的笑脸，是润物细无声 的。相对于普校而言，特殊教育对这种细致入微的教导则更加 的被需求被关注，因为我们的学生更加的柔弱和需要保护、引 导。结束语：他山z石可以攻玉。短短5天的时间，卢湾区辅读学校以 生为本的教育精神、贴近生活实际的课程设计、注重细节的严 谨教风，让我这个初入教坛的新手很受启发，特别是何校长的 教育情怀与教育理念深深打动了我，也让我明口我们的教育对 象无论是正常孩子述是智弱的