谈高中生物活动课的教学策略

1、谈高中生物活动课的教学策略生物论文谈高中生物活动课的教学策略生物活动课教学是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学 生主题活动为主要形式。以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、 主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观 和教学形式。本文试就生物活动课实践中使学生掌握知识，培养能力，发展智力。 实现，以活动促发展的培养目标谈几点做法。活动课是生物课堂教学的延伸，是提高学生素质的重要手段，是集知识体、 思维链、能力键、与再生力（学会学习的能力）为一体的重要课程。生物活动课 服从与生物教育目标,又必须渗透下列各项具体目标:培养动手操作能力； 培养

2、观察力、注意力、记忆力、思维能力和创造能力;培养合作、竞争意识; 培养关心集体、团结互助的社会公德意识;培养自尊、自信、自立、自强的 优秀品质;培养自学能力及资料检索处理能力；激发学习生物学兴趣，培养 学习生物学情感。高中生物活动课应遵循的原则为了更好地根据生物活动课特点开展活动，须遵循以下原则:（1）生物活 动课与学科课程内容互补原则。（2 ）全面发展与个性培养相统一原则。（3 ）自 主性和主导性相结合原则。（4 ）规定性与创造性相结合的原则。（5 ）实效性和 因地制宜原则。（6 ）趣味性和多样性原则。二、高中生物活动课现状透视近几年,活动课程的设置受到教育部门及部分学校的重视，但目前许多师

3、范学校生物活动课不同程度偏离活动课的构建原则,存在以下不容忽视的问题。1、组织上的自发性。生物活动课虽然强调自愿参加，但总要依赖与一定 的组织形式，以保证活动课的正常开展。目前，部分师范学校生物活动课仍处于 自发状态，无牵头的组织者、无组织发展的有关程序、无严格的组织纪律、无检 查评估的组织部门。这样的自发组织是不稳定、不长久的。2、内容上的随意性。活动课内容应根据学科的培养目标，考虑到和教材 的衔接，体现有序性。而有些学校或生物教师在安排的内容上随心所欲，没有通 盘考虑课程体系，又没有精心设计活动方案，也不参照相应的活动课教材，使活 动具有很大的盲目性，收不到实效。3、形式上的单调性目前部分

4、师范学校开展生物活动课时，忽视了学生的 兴趣、爱好的差异，搞简单的一刀切、大呼隆的群众性活动，没有指走有专长的 教师作指导。久而久之，把本来有兴趣的学生培养成无兴趣的人，抑制了学生个 性的发展，有特长的学生得不到及时发现和接受相应的培养。4、开展活动的不经常性。由于活动经费、活动场地设施、活动时间等诸 多因素的限制,生物活动课开展的不够正常,前后脱节,缺乏连续性、递进性。三、高中生物活动课实施策略针对开展生物活动课存在的问题”以生物活动课构建原则为指导,结合学 科特点，反复实践，总结以下活动方式和操作形式。1、健全的组织结构。开展生物活动课必须由教务处、教研室主任、班主 任组成的健全管理系统。

5、聘请有专长的生物教师任指导，选拔对生物学有兴趣的 学生组成活动集体。制走明确的活动计划，包括活动课题、内容、目的、要求、 时间、参加人数、活动形式等，做到有的放矢。并从实际情况出发,因地制宜设 计每一个活动方案，既能使学生在活动中学到技能还能在一定程度上使教育为当 地的经济建设服务。2、根据学科特点和实际设计活动方案。活动课是学生在教师指导下的一 种科技活动，优秀的活动方案是学生活动成功的重要前提。在活动中教师应创造 条件，引导学生参与一些活动方案的设计，倡导参与意识，把握好学生参与的契 机；体现自主性和主导性原则。3、构建丰富多样的高中生物活动内容。参观考察。结合当地的实际， 组织学生参观养

6、殖厂、工艺厂、水族馆珍稀蝴蝶展、海洋生物标本展，参观市污 水处理厂、市环境检测中心；组织学生看科普电影和录像；考察循环水的利用情 况。参观考察过程中请有关技术人员现场讲解，参观后组织学生谈收获、写体会, 教师作总结。实验探究。根据学校现有的实验条件，开展一走的实验活动：也 可以根据日常生活中发现有意义的课题，在教师的指导下进行实验，让学生独立 思考，主动探究，亲自实践，动手操作，敢于创造。开展讨论。生物活动课上 可就有兴趣的问题开展讨论，如我国是否存在蜂鸟?蜂鸟与雀天娥到底有那些区 别？也可就某些重大工程建设展开讨论。讨论中，注意营造自由商讨的气氛，使 学生敢于大胆表述，注重培养学生的说理能力，加强语言规范表达的训练,也渗 透了环境教育。撰写小论文。指导学生撰写小论文也是生物活动课的一项重要 内容，根据学生的年龄、认知水平可以布置一些课题或让学生自己选题，进 行论文的撰写，以提高写作能力。题材可源于学习书本知识的心得、体会，如为 什么有的黄瓜吃起来很、大象的生殖能力到底有多大；也可源于日常生活 及生产实际的总结体会，如豆虫的人工饲养、药用昆虫的调查等撚后, 由师生共同组成的评审组从科学性、创造性、应用性对论文进行评审，给优秀者 以奖励。4、制定有效的评价机制。评比表彰是推动生物活动课健康开展的重要措施，活动课评价应形式多样，生动活泼。可采用自我报告（问卷调查