谈高中地理教学中的探究式学习

1、谈高中地理教学中的探究式学习随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，在课堂教学中 也大力倡导面向全体学生，开展多样化的探究式学习。所谓探究式课 堂教学，是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和 合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生四周世界和生 活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论 问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动， 将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在这种新课程理念 的指导下，高中地理新课程标准提出了让学生“学习生活中有用的地 理”和“对终身发展有用的地理”等新理念，积极倡导“自主学习、 主动参与、合作学习、互动

2、交流”的课堂教学新模式，在探究中学习， 在学习中探究，通过探究活动来延续和发展学生的好奇心，培养学生 探究科学的爱好。一、尝试“探究式”学习和“非探究式”学习的有机结合科学探究是学生思想、行为、思维方式的综合运用。学生的探究活 动是求知、求真的熟悉活动，其中必有思想火花的闪现，引导学生从 生活的经历和体验出发，关注种种地理现象，并鼓励他们的探究精神。 对于提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的科学探索和研 究精神，都具有极其重要的意义。但“探究式”学习不能取代“非探 究式”学习的重要地位，在课堂教学中还是要以“非探究式”学习为 主，教师应根据自己的教学实际，有针对性地组织学生进行“探究”

3、, 千万不要为“探究”而“探究”，当我们的教学任务确实需要组织学 生进行“探究”，当某些问题必须让学生通过“探究”去解决，我们 就要科学地设计课题，提出问题，进行科学指导，组织学生进行“探 究式”学习，否则，我们就不要“探究”。例如在学习文化扩散这部 分内容时，我就提出了一个具体案例：文化传播类型有哪些？问题提 出后，即可组织学生进入探究学习的重要环节。学生可以与同桌进行 讨论，互相启发；也可以在几个人组成的小组中进行讨论，集思广益, 开阔思路；也可以抓住中心和要害，全班进行讨论，各抒己见。在这 个环节里，通过生生之间、师生之间的对话、答辩、争论等探究活动, 促进了学生思想和情感的交流，培养了

4、团结合作的精神，而教师的适 时引导起到了画龙点睛的作用。二、尝试把教材中的“综合探究”与自主设计的“探究题”结合起 来，选择合适的科学探究内容地理新教材在每一章都设计了一个“综合探究”，为教师的教学和 学生的学习提供了一个很好的“模式”，教师在教学中要充分利用这 个“综合探究”，指导学生进行活动。但是也不能完全拘泥于这一固定模式，“探究”课题的设计应根据 教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和 活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。或者让 学生发挥主动性和聪明才智自主地设计一些他们感兴趣的“探究”性 问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了 “

5、学习生 活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。结合具体生活 的地理区域，不仅提高了学生的自学能力、观察能力和独立思考的能 力，而且更有意义的是增强了学生面向未来、理论联系实际、解决问 题的意识，大大深化了课本知识，让他们体会到了地理与我们生活的 密切关系，生活离不开地理。三、根据学生的身心发展水平和认知能力尝试设计探究步 骤高中学生的身心发育渐进成熟，分析问题、探究问题的能力逐步增 强，大多能形成自己的观点。因此，在组织学生进行“探究式”学习 时，一定要结合学生的认知特点，不能过于简单，也不能太超越学生 的实际能力，所设计的问题要让学生既感到有点难度但经过一番努力 也能解决，这个结合

6、点的把握要靠我们广大教师去研究、去感悟，只 要引导得当，即使有一定难度的问题，学生也是可以运用知识来解决, 从而达到举一反三、触类旁通的探究目的！四、尝试教师指导下的学生自主探究形式探究式学习首先是学生的自主性学习。所谓自主性学习，就是指在 自主教育的气氛中，学生通过主体意识，积极地发挥主观能动性和创 造性，主动参与学习的一种活动。例如，讲述文化传播的媒介的时候, 可创设“问题情境”，提出一些启发思维、引起爱好的问题。这些“问 题情境”的设置，很像推理小说中的一个个悬念，可以起到引人入胜 的作用，使学生在认知爱好的引导下，通过自己的学习、教师的指导, 最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满

7、足，继而又产生新的 求知欲。但是，在这个探究过程中，绝不是说不要教师的指导了，越是组织 学生进行探究，教师的指导越显得必要和重要，教师是学生进行探究 式学习的引路人和领航员。当学生在分析某一问题陷入困境时，需要 教师指点迷津；当学生分析某些问题误入歧途而难以自拔时，需要教 师用科学的方式把他引出来，使他步上正轨。“不愤不启，不怫不发”, 任何时候都需要教师适时有效的指导。当然这种指导并不是要教师代 替学生的思维，越俎代庖，要注重学生主动性、创造性的发挥和教师 指导作用的有机结合。总之，探究式学习是一种自主性学习，是一种引导学生主动参与、 探究知识的创造性学习，是一种人际互动的社会性学习。这种教学模 式非常重视开发学生的智力、发展学生的创造性思维、培养自学能力, 为终身学