树之歌公开课教学设计

1、学校公开课教学设计教研组：_ 备课组:_ 姓名:李菊_教学基本信息课题名称树之歌授课时间9月18日教师姓名李菊学生年级二年级课时1课时课型公开课是否实施是一、教学分析设计教材分析本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻，拟人等修辞 手法，向我们介绍了杨树，榕树，梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把 许多“木”字旁的字放到课文里，有助于学生的识记。学情分析学生喜欢琅琅上口的儿歌。本文以诗歌的形式出现，韵律优美和谐，学生不 仅乐于读，乐于诵，而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。设计思想二年级的学生学习的重点仍然是识字，写字，所以这一堂展示课我执教的是“识字，写字”部分教学方法1

2、.教授法；2.诵读；3.当堂检测教学目标1.学习本课生字，生词，能正确书写生字和由生字组成的词语2.正确流利地朗读课文，通过学习感知树木的特点3.提高学生的观察能力，培养学生热爱树木，热爱大自然的情感教学重点学习本课生字，生词，能正确书写生字和由生字组成的词语教学难点学习本课生字，生词，能正确书写生字和由生字组成的词语教学实施设计教学环节设计教师活动2识记生字：（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音,指导：“壮.杉”为翘舌音，“松”为平舌音,读“sOngS（5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构

3、的字，可以用竹一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是M+匕”o还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“ 4 ”2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写 生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字, 第四笔撇都变成点。（3）教师讲解笔画划称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在英中的位巻，学生按笔顺说 说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“上”;“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）（6）老

4、师范写生字，学生描红。仔细观察生字在书中田字格中的位 置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）（7）展示学生作业，点评优缺点。3.当堂检测:师念字（2）学生听写（3）展示学生优秀作业1.识记生字2.指导写字3.当堂检测设计意图通过听读、 互读、 开火 车读、齐读 当堂检测等 多种形式的活动，学生 互助互学， 人人参与， 不但让学生 对课文生字 有了整体的感知，而且 让学生从中 体会到识 字，写字的 乐趣，提升自己的自信 心Q教学环节学生活动作业设计达标训练1.给带点的字选择正确的读音，在下而打“丿”。梧桐（wil WU）手掌(zdng zhang)松柏(b6 bdi)桦树(hud hud)银杉(shdn san)金桂（gulgui)2.辨字组词。杨（)棉（)场（)绵（)桂（)桐（)挂（)铜（)板书设计树之歌杨壮桐枫松 柏 棉 杉 化桂教学流程图1识记生字2.指导写字3.当堂检测学习效果评价设计自我反思在授课时， 预设的教学任务在实际上课过程中， 最后一个环右“当堂检测对本课生字的掌握情况”没完成。问题出现在课堂设置的两个环节：1、课前五分钟复习前面学过的知识时间多了点：2、以开火车的形式来 认读生字时，不够