2022年《生命从哪里来》教案说课

1、生命从哪里来教案阳原县实验小学苗曼娜教学目标：1、能根据教师提供的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种资源。2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力，并记录摘抄下来。3、能对摘抄的内容进行分类整理，并通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点。2、能将自己的短文与其他同学交流科学知识目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点。教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析有关观点的依据，提高自己的观点。课前准备：1、课前布置学生收集有关资料。精品学习资料 可选择p d

2、f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -2、教师准备一些与课程有关的资料与书籍。教学过程：一、导入二、了解有关地球上生命起源的观点：（一）指导学生认真阅读教材提供的资料. 1、我们先看课本介绍的资料：2、学生汇报，师生共同分析。古代：中国 -女娲造人西方-上帝造人3、不管“中国 -女娲造人”， “西方 -上帝造人”他们共同的依据是什么？4、还有哪些观点？能不能小组合作分析一

3、下？学者推测 -由非生命的物质直接转化而来。（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是17 世纪欧洲的的说法，而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。近代：由非生命物质逐步演化而来。 （来源于米勒的科学实验）5、你还知道哪些有关生命起源的观点？小组交流。6、老师也搜集了生命起源的资料，想不想看看。7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？学生整理资料。（用一句最概括的话说明你的观点和依据。）8、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共

4、 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -么？（二）教师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索， 但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。三、交流：地球之外有生命吗？1、 讲解：因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在吗？2、交流有关观点3、阅读教材中的资料。4、参照教材，搜集更多的资料，做成资料卡片。5、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随

5、着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由。板书：女娲造人上帝造人神话传说由非生命物质直接转化而来腐肉生蛆地球以外有无生命米勒模拟实验无法考证精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -生命从哪里来说课材料阳原县实验

6、小学苗曼娜各位老师大家好：一、教材分析我今天的说课内容是冀教版五年级下册第十课生命从哪里来，本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。本课的教学内容主要有三部分：第一部分：活动一“搜集有关生命起源的观点”由阅读资料、整理资料和分析资料三部分组成。第二部分：活动二“地球以外有生命吗”由小鼠标提出问题后，首先提供了两种人类的实际探索实力， 为学生自主搜集整理资料提供参照，然后指导学生搜集更多的资料， 整理成类似教材的图文并茂的资料卡片。第三部分：科学在线目的是让学生知道尖端科学技术已经应用于世界难题的探索。二、教学目标根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下

7、教学目标：1、能根据教师提供的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种资源。2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力，并记录摘抄下来。3、能对摘抄的内容进行分类整理，并通过比较发现各种观点的有利精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -之处和荒谬之处。4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。情感、态度、价值观：1

8、、能够正确看待生命起源的各种观点。2、能将自己的短文与其他同学交流科学知识目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点。三：教学重难点指导学生通过收集、 阅读、 分析资料的方式探究生命起源的问题，使学生学会这种学习方法， 并体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。四、说教学方法1、引导探究法引导学生通过阅读资料、 分析资料，学着向科学家那样自助去探索大自然的秘密。2、小组合作法分组讨论能培养学生的合作意识与参与意识，使他们参与交流， 并发表不同的意见。五、课前准备1、课前布置学生收集有关资料。2、教师准备一些与课程有关的资料供学生阅读分析。六、教学过程精品学习资料 可选择p d f

9、 - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -一、导入部分以女娲造人的神话故事导入，目的在于提高学生的学习积极性。二、了解有关地球上生命起源的各种观点：（一）师生共同阅读分析收集到的资料. 1、学生汇报自己所收集到的资料2、师生共同分析古代：中国 -女娲造人西方-上帝造人学者推测 -由非生命的物质直接转化而来。（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是17 世纪欧洲的的说法，而中国也有腐草化萤、朽

10、木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。近代：由非生命物质逐步演化而来。 （来源于米勒的科学实验）3、你还知道哪些有关生命起源的观点？小组交流。4、老师也搜集了生命起源的资料，想不想看看。5、分类整理出有关生命起源的主要观点及依据。学生整理资料。（用一句最概括的话说明你的观点和依据。）6、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？（二）教师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索， 但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。三、小组间讨论交流：地球之外有生命吗？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - -

11、 - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -1、 讲解：因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在吗？2、交流有关观点（课件出示）3、阅读资料。4、把收集到的资料，做成资料卡片。5、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由。板书：女娲造人上帝造人神话传说由非生命物