青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录24

1、角的初步熟悉教学实录一、创设情境，引入问题；师：同学们，你们见过天安门广场的升旗仪式吗？生：见过；生：没有；师：（课件演示）大家看看，国旗上有什么？生：国旗上有五角星；师：为什么叫五角星？生：由于有五个角；师：（课件演示分别出五个角）是啊，有五个角；角是几何王国里的 一员，今日就让我们走进几何王国，探究有关于角的隐秘；（板书课题）二、探究沟通，解决问题；师：究竟什么是角？生：角尖尖的；生：角会扎人；师：那这些物体上有角吗？生：钟表的两个指针是角；生：西瓜的尖是角；生：三角板上有角；师：是啊，在这里有许多的角； （课件演示）师：在我们的四周也有许多的角，和你的同桌相互找一找吧！（同学活动；）师：

2、谁来把你们找的角告知大家？生：我们的数学课本上有角；生：课桌上有角； 生：电视架上有角；师：观看的真认真，是啊，生活中到处有角，老师也找到了一些角，让我们来看看吧！（课件演示生活中的角）师：你想看看老师是怎样指角的吗？生：想；师：（老师边指出一个角边说）这是一个角，这也是一个角；你们能像老师这样指角吗？试试看； （同学自己试一试）师：（出示课件：剪刀、饮料等）谁能指出它们的角？（同学指角，留意引导指角的方法）师：通过我们刚才的找角、 指角，谁能说一说，角究竟是什么模样呢？生：角是尖尖的；生：角的线直直的；生：角是两条线组成的夹角；师：那同学们可要看认真了，让我们给这些角脱掉美丽的外衣；（课件演

3、示）师：角由哪些部分组成？生：角是两条线组成的；师：这是两条线，它是角吗？生：它不是角，由于没有交在一起；师：是的，角的两条线要交在一起；我们给角的各部分起一个名字， 那同学们可要听认真了； 交在一起的这个圆圆的点叫作角的顶点；一起说“顶点”；这条直直的线叫作角的边；一起说“边” ；这条直直的线也叫作角的边；一起说“边” ；角有几个顶点，几条边？生：角有一个顶点，两条边；师：同学们真的很聪慧；老师已经把同学们的发觉写在了黑板上；大家一起大声读一遍；生：角有一个顶点，两条边；师：假如让你画出一个角，你会怎样画？（同学争论）生：我会画出两条边；生：我要用直尺画出；师：第一我们要先画一个点；然后顺着

4、这个点画一条线，看清晰了，这条线是怎样的呢？生：直直的；师：说的真好；我们顺着这个点往这再画一条线，这条线也是生：直直的；师：这样我们就画出了一个角；请同学们也拿出直尺画一个角吧；同学画角；师：谁来在黑板上画一个角？生：（生边板演边介绍）我先点上一个点，再从这个点起，用尺子画出两条线，这就是一个角；师：太棒了！画的好，介绍的也不错，把掌声送给她；大家也是这样画的吗？生：是的；师：刚刚我们学会了画角， 在你的学具袋中有一些材料，你能用这些材料做出一个角吗？生：能； 小组合作；师：谁来把你们组做的角展现给大家看；、生：我们组是用图钉固定了两根纸条，做成了一个角；生，我们是把一张圆形的纸通过几次对折

5、，得到了一个角；而且，我们发觉，折的次数越多，角就越小；师：他们不但折出了角，而且仍有新的发觉，真了不得，把掌声送给他们组；生：老师，我们做的角，可以变大，也可以变小；师：真的吗？你来变一变；（同学演示活动角）师：你们的作品很有价值， 角可以变大变小；那你们能让自己的角变大或变小吗？（同学操作）师：大家快看，五角星中的1 和 2 谁大？如何知道？生：大家看， 1 和 2 明显的就看到 2 的两条边叉开的大，所以 2 大；师：同意吗？生：同意；师：（课件演示重重合的方法； ）是这样吗？大家看，老师把这两个角放在一起，谁大？生： 2 大；师：看来我们的推测是正确的；在几何王国里有一对好伴侣，一个叫

6、蓝角，一个叫红角可是有一天，他俩吵起来了，都在争辩自己大；你们认为呢？生：我也觉得红角大，红角的边长；生：我们刚刚说了，角的口大，角才大；我认为只要放在一起比一比看看谁张的口大就可以了；师：看来，我们不能像刚才一样用眼睛直接判定出结果了；大家来看一看大屏幕吧；（课件演示）它们重合了，说明它们是生：一样大的；师：其实在很久以前， 数学家就发觉了这个方法， 并叫重叠法； 再看，假如我们把蓝角的两条边延长，角变大了吗？生：角的大小没有变；师：通过刚才的学习， 同学们已经发觉比较角的大小可以用眼睛直接观看，仍可以用重叠法来进行比较大小；看来角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小角就小， 角的大小和

7、两条边张开的大小有着直接的关系；其实这种现象在我们生活当中也是常常可见的，比如：扇子；生：扇子渐渐打开角就越来越大，把扇子合上，角就渐渐小；师：由此我们更加坚信：角是有大有小；而且角的大小和两条边张开 的大小的有关； 下面我们就一起来做一个拍手的嬉戏；请同学们和老师边拍手边边唱儿歌；小小角，真简洁，一个顶点两条边；画角时， 要牢记，先画顶点再画边；比大小，请记住，比开口，不比边；三、巩固应用，内化新知，师：同学们表现都这么棒，老师带你们到数学乐园里走一走；师：用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？我们先来看第一幅；是角吗？你来说？生：是角；师：能说说你是怎么想的吗？生：由于它有一个

8、顶点，仍有两条边； 师：那其次个图形呢？请说说你的理由；生：不是角；上面的那个边是弯的，仍没有顶点；师：你们同意他的看法吗？那第三个图形呢？生：是角；师：那第四个图形呢？说说你是怎么想的？生：不是角；没有顶点；师：看来同学们学得真不错；第五幅图呢？生：是角，有一个顶点，两条边；师：请你来指一指好吗？师：同学们真的是认真学了， 这的确是一个角； 只是一条边画的长了，一条边画的短了；师：我们刚刚熟悉了角，就能精确地判定出角；谁能快速的说出角的各部分的名称？师：下面的图形有几个角，你能数出来吗？生： 3 个角；师：你能上来指一指吗？师：同意吗？我们再来看看其次个图形，它有几个角呢？生： 4 个；师：这个图形中又有几个角？生：有 2 个角；生：有 3 个角；师：究竟有几个角？我们一起来看一看吧；（课件演示）师：给你一个长方形，只剪一刀，仍有几个角？生： 3 个角；师：小组争论一下吧；师：有答案了吗？（同学说，并演示）四、回忆整理，反思提升；师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收成.生：我熟悉了角；生：