青蛙教学反思

1、学习必备欢迎下载欢乐的小青蛙教学反思欢乐的小青蛙是语文s 版一年级下册第七单元的一篇课文，讲的是一只小青蛙不当心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最终被大象救出来的故事；课文告知同学遇到困难， 要有乐观的态度，英勇地面对，并积极动脑筋战胜困难；本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文；难点是引导同学领会小青蛙说的话, 训练同学在遇到困难时要英勇面对，做一个聪慧、英勇、乐观、欢乐的人；一年级的教学中，识字是重中之重；怎样让同学既熟识生字，又不觉得枯燥；基于以上考虑，在教学中, 我充分发挥孩子的课堂主体作用；在会认字教学中，我请同学来教学会认字， 在同学们初学有了肯定的基础后畅谈自己的识记方法，最

2、终，我从4 个方面对会认字进行补充，在同学对会认字有了更全面的熟识，之后，我又实行多种形式加以巩固会认字，最终，又用生动好玩的形式进行了检测，将同学带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率；本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求同学读正确、流利，仍留意朗读方法的指导，联系生活，引导同学感悟朗读，努力让同学读出情，读出味，读出神；、指导朗读小青蛙的话时，我让同学直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？这样，朗读中的感情表达也就到了抱负的境域；、边读边悟；感情朗读中很重要的一点是要引导同学通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感；在指导课文的重点段（课文第五自然段）中，我在同学读正

3、确、流利的基础上，组织同学进行小组沟通争论：读了这一段，你明白了什么？让同学们积极摸索：你宠爱小青蛙吗？为什么？，让同学说出特殊感受，读出个人情感，明白：遇到困难，要有乐观的态度，英勇地面对，并积极动脑筋战胜困难；整个教学中，我努力创设了情境同学进行说的练习，既培育了同学的发散思维，训练了同学的表达才能，又使同学的语文素养在不知不觉中得到提高；教学是一门有缺憾的艺术；在教学中，我仍是存在许多不足：在指导同学感情朗读时， 同学读得欠佳时老师没有准时进行有效指导，特殊是在感悟课文时，提示过多，没有给同学充分的时间让其自我提炼，急于匆忙完成自己的教学环节和目标，以上总总不足，期望在以后的教学中自我鞭

4、策；篇二：小青蛙教学反思小青蛙，你唱吧教学反思小青蛙，你唱吧是第八册其次课教学内容，歌曲为3/8拍，一段体结构，旋律活泼流畅，节奏轻巧跳动；歌词描画了小青蛙惊恐担心的神态，表达了小伴侣对青蛙这类有益于人类的动物的颂扬和怜爱；本课的教学目标为通过学习歌曲小青蛙，你唱吧，使同学充分倾听与感受3/8拍歌曲美丽的旋律和节奏特点，并表达出对小青蛙的宠爱之情，同时向同学进行宠爱自然，爱护动物的思想训练；在教学中，我留意音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，表达同学的主体性，从学校生的身心特点动身，公平的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学；在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好

5、爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学积极主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动；并以以下几个环节为切入点完成教学全过程：一：从听入手、感知为主；音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐训练是通过以倾听音乐、表现音乐和音乐创 造活动为主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生 剧烈的情感共鸣，3/8拍的歌曲旋律较难把握，我实行反复地听、以多种方式听，对同学提出要求，吸引同学留意力等手段使同学充分感知与倾听；解决教学中的难点；再以随音乐有节奏 的读词在潜移默化中解决节奏部分的难点；这样，边听边感受，同学很简单地融入到歌曲中来；二：强化情感，升华体验；

6、教学中，以 “可爱的青蛙 ”、“可怜的青蛙 ”、“我们爱青蛙 ”三组镜头为主线，通过观赏录象、仿照动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼可爱；在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！你能和它说说话吗？”在背景音乐和教学习必备欢迎下载师语言设置的情境中引发“爱惜青蛙 ”的主题；在同学发自肺腑的争论后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别可怕.”深情的歌声从心里飞出，情深之处，全部在场的人都为之动容；音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂；本课依据学校生情感易受 示意性和宠爱小动物的特点，强化同学的情感体验，引导同学由浅入深去体验音

7、乐情境；由于 教材内容紧密联系同学生活实际，与农村孩子的生活体会亲密结合，所以通过对教学内容的情 感谢活和体验胜利地达到了审美情感训练的目标；音乐情感目标只有亲密联系同学生活和体会，才能更有效地落实，适应现代同学进展的实际需要；三：欢乐点击，拓宽（转载自第一范文网，请保留此标记；）视野；看实录片是学校生最宠爱的，也是他们进行认知活动的重要途径；运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏协作的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、 内化、提高，从而优化课堂教学；再以同学最宠爱的“欢乐点击 ”完成此环节，同学的学习兴致极高，仍拓展了学问面，明白了青蛙的种类、生活习性

8、、生长过程等等；成为教学中的一处亮点；四：勇于尝试，解决识谱； “识读歌谱 ”是音乐学问与技能教学的一项重要内容；始终以来，识谱的效率始终是老师感到困惑的问题，许多同学就由于识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的积极性；“识谱是一种帮助性的，为表现音乐服务的教学内容” （新课程标准），本课识谱内容的支配在激活同学学习爱好的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的帮助作用，让同学能精确的表现 歌曲情境；在布满乐趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培育同学的音乐想象才能和音乐制造才能，在胜利尝试中增强同学表现音乐的自信心；音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合同学学习的心理实际，以至使音乐审

9、美目标不能顺当达成；学校生好动、好玩、奇怪，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中；应增加教学目标的可操作性，只有留意挑选直观的教学方法，发挥同学多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效；五：本课不足与解决方法；1 、同学的节奏解决不很顺畅，反而手忙脚乱；解决方法：以听入手，老师可运用打击乐器击出节奏，同学仿照，同时激发同学的学习爱好和创作意识；如：同学仿照了××××× × ×· 老师适时地填上歌词，在美丽的花丛里然后引导同学在老师的启示与引导下创

10、编:在美丽的校园里等，来熟识歌曲节奏同时培育同学的创编才能和学习积极性；此项环节我以在课后重新进行了试讲，成效极佳；2 、三拍子感受贯穿始终：解决方法：加强在平常课堂的随机解决、处理问题的才能；留意培育同学听和仿照的练习，增强同学的节奏感，留意逐步培育同学的音乐学问的渗透；3 、创作部分设计合理但启示不到位，造成成效一般；在教学的最终环节，我激发同学创作，你唱吧，同学的创作意图很好，到“森林里 ”查找了自己宠爱的动物进行歌词创编，但是在表现时却表达出成效一般；解决方法：在任何一项活动之前，必需向同学细致地交代清晰活动内容，要达到何种目的，在同学创作之前也有必要进行肯定的开导和启示；另外，在同学

11、表演时要尽量挖掘同学的潜能与特长，调动同学的参加积极性；并善于将好的环节运用于平常的音乐课上，善于勉励和总结同学的每一个细节及其合作的成效；每一节课的努力与付出都会让我们从中得到启示，发觉问题，激励我们不断地争论、探究；最重要的是我们能够坚持不懈的追求！篇三：两只青蛙教学反思.两只青蛙教学反思学习必备欢迎下载1 、在同学与文本之间架起一座桥梁语文课程标准中指出：阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析争论来代替同学的阅 读实践；为此，教学本课时我引导同学入情入境地读书，促进同学思维和情感体验，让同学悄然走进文本，具有了自己的特殊感受、体验和懂得；在教学

12、中，我有多处这样的设计：如范读课文后，我让同学再读课文，提出了“两只青蛙到底在为什么事而争辩呢？”这一问题；通过读文本同学有了自己的懂得，就能更好地读出他们的感受；这样的设计也更好地让同学的摸索和朗读与文本能直接对话；2 、以读为本，重视朗读的指导“书声琅琅 ”是语文课堂教学的一大特点；朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍 ”就能奏效的，在珍贵的4 0分钟课堂教学中，老师对朗读的指导就起着“引路人 ”的作用；针对二年级同学学习语文的特点，在教学中，我特殊留意朗读指导和进展同学思维；如教学重点段第三自然段，懂得小青蛙的做法；同学刚开头读时，虽然读得很流利，却没能体会到小青蛙爬出井口的艰巨和决心；为此

13、，我创设了三个情境，来有层次、有要求地指导同学朗读；第一，让同学闭上眼睛，把自己化身成为想爬出井口的小青蛙，爬上去跌下来，爬上去跌下来；在这个详细的语境中又相机懂得了“又滑又陡 ”、 “连续 ”等词语，使同学感受到小青蛙的英勇和爬出井口的那份艰巨；接着，我又让同学想像：看到小青蛙累成这样，坐在一旁的大青蛙会说些什么？可不管大青蛙怎么说，小青蛙都没有动摇自己的决心，它仍在连续往上爬，同学再读这一段；最终为再一次激发同学的朗读欲望，我用语言又创设情境，“ 眼看就要爬到井口了，可一不当心，小青蛙又重重地跌了下来，小青蛙，你仍想不想爬？”来，再读；通过这三个层次的朗读指导，同学有了足够的时间来读文本，

14、大部分内容在读的过程中来懂得、想像、感悟，因此，每一次的朗读同学都能上一个台阶；这就真正做到了在读中品味，在读中感悟，真正的让同学在朗读教学中具有了特殊的内心体验，读出了自己的真实感受；篇 四：青蛙看海教学反思青蛙看海教学反思 纬四路学校吴建玲苏教版语文二上第九课青蛙看海是一篇童话故事；表达了长期生活在湖边的青蛙， 很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶看到了大海的事；我在设计这节课时，紧紧环围着青蛙登山前后的心情变化这条线索加以绽开；以青蛙刚开头看到高山时的畏难心情和最终青蛙在松鼠的帮忙下坚持跳台阶的过程为重点，来突出青蛙不怕困难，坚持不懈的精神；关于教

15、学重点的过程我是这样设计的：第一引导孩子说出对于青蛙来说登山看海是件难事，然后抓住 “难”字问同学 “难在哪里？课文的哪句话能表达登山难？”同学找得都很准，一句是 “天哪，这么高的山！”另一句是 “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长 腿，怎么上地去呢？”我重点指导了上一句，为了让同学体会山的高，我在黑板上画了一座山， 问同学： “这山算高吗？ ”生答： “不算高； ”接着，我又连画了两次山，并问了同学两次；学生都答： “不算高； ”我说： “那就请同学们把自己想象中的高山描画出来好吗？”同学们一下子来劲儿了，有的说：“这座山头顶蓝天，脚踩大地；”有的说： “这山像个巨人；”仍有的

16、同学用了一些形容词如“直穿云霄、高耸入云”等等；说完我紧接着让同学表演“吸了口凉气 ”的动作，体会山的高，最终我说：“请同学们再来读一读这句话，体会山的高；”经过这样的指导再来练读，同学都能读得很到位；课文接下来讲得是：在青蛙感到很扫兴的时候，小松鼠来帮忙了它，引领它一级一级的跳上台阶；这时青蛙开头变得有信心了，为了让同学体会青蛙登山的艰辛，我是这样设计的：先以 “小青蛙有信心了，登山的过程就不难了吗？”这句话为过渡，激发同学连续学习探求的 欲望，接下来让同学们朗读课文找出它们登山的过程，然后出示；两个句子“青蛙跟着松鼠往上挑 ”和“青蛙跟着松鼠一级一极地往上跳”让同学反复朗读比较，能否把“一

17、级一极 ”去掉，同学答： “不能； ”我问： “为什么，你从一级一级中读懂了什么？”同学有的答：“一级一级说明学习必备欢迎下载了山路很长； ”有的说： “我从中读出了它们的辛苦；”我连续引导： “辛苦在哪？ ”同学答：“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水；”我接着问： “就在这一级一级的登山过程中，它们仍会遇到什么困难？”同学积极动脑，大胆想象，最终我总结：它们登山很不简单，真是经历了千辛万苦啊！”在教学的最终我让同学说说你最宠爱谁？最想对它说什么？有的同学说到苍鹰和松鼠， 认为应当学习它们乐于助人的精神；更多的同学就表示要学习青蛙不怕困难，坚持不懈勇往直前的精神；这节课让我收成颇多；我熟识到苦心钻研教材是上好课的第一步，也是关键一步，我会永久牢记这一点；期望着在以后的教学工作中能有更大的进步！篇五：青蛙写诗教学反思由枯燥到欢乐-青蛙写诗教学反思王守杰青蛙写诗是长春版学校语文一年级下册其次单元动物天地中的第一课；课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗；课文生动地描画了青蛙在下雨天“呱呱呱 ”叫着作诗的情形；这首诗除了要求熟识14 个生字，会写7 个生字外，仍要让同学初步熟识和明白逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用；在本节课教学时，我考虑一再，打算先将青蛙