29地理区域研究的基本方法

1、地理区域研究的基本方法教学内容分析木课教材是以介绍地理区域研究基木方法作为主要内容，是学生 在了解地理区域研究的内容和意义的基础上，进一-步加深学生对区域 研究的认识程度。教材以大量详实的材料，重点介绍了区域研究的三 种基本方法，为学生今后从事区域调查研究、正确选择区域研究方法 奠定了基础。第一部分，教材介绍了地理区域研究屮最基木、最常见的描述法。 教材列举了许多实例，突出说明了描述研究法的实质就是定性说明， 并可以采用文字叙述、图像展示和列表归纳等形式表现出来。在此， 教材特别强调：对某一地区进行研究和学习的时候，并不是要求了解 该区域内所有的地理事实，所以利用描述定性法研究地理区域具有高

2、度选择性特点。教材在館二部分比较详细地介绍了区域研究中的定量分析法，突 出定量法是借助于数学手段进行的，是以获得资料作为基础，按照要 求和目标分析、处理数据作为实质的区域研究方法。教材以研究单个 地理要素的发牛、发展规律，研究不同地理要素或地理现象的空间关 联，研究区域或行业生产发展与影响因索的关系作为实例，介绍了区 域定量分析方法适用的范围和领域，从而使学生对定量研究法有了比 较全面的了解。区域研究的第三种方法是综合法，这是地理的基本点和出发点， 也是地理区域研究的精髓所在。综合研究法是对一个区域内影响因 素、发展方向、对周围环境所产生的影响等多方面进行综合研究的方 法，是地理区域研究的最高

3、水平。由于综合研究法相对比较抽象，难 于理解，因此教材通过介绍研究大型建设项h的影响，研究区域发展 规划，研究区域国土整治等方面的内容，尤其突出了综合研究法屮综 合分析的特点。定性描述、定量研究和综合分析三种方法各具特色，但它们之间 又是相互联系的。教材最后点明三种研究方法的区别和联系，其廿的 在于突出一个观点，我们应当根据研究课题的性质及研究目的来确定 研究方法。教学目标1. 使学生了解三种区域研究方法的基木内容，并学会根据研究 课题的性质及研究廿的选择不同的研究方法。2. 通过学生参加课堂小组讨论活动，逐渐培养学生与他人共事、 合作学习的能力。3. 通过学生了解三种区域研究方法的不同特点，

4、进一步培养学 生运用辩证的观点看问题的思想。教学重点1. 三种区域研究的基本方法。2. 适于运用定量法、综合法进行分析研究的区域内容和课题。 教学难点1. 利用综合法研究区域发展规划和区域国土整治。2. 三种区域研究方法之间的区别与联系。教学方法采用材料分析教学法、启发式教学法、小组讨论教学法等。教具准备南极洲景观图和若干投影片。课时安排一课时。教学思路设计本课以介绍地理区域研究的基本方法为主，内容比较枯燥乏味。 由于描述法、定量法和综合法等研究方法小又包括了许多内容与手 段，其本身具有较强的综合性。另一方面，教材屮许多内容是将原有 地理知识、地理现彖和地理事实，从研究方法的角度进行了重新整合

5、, 所以，在教学设计过程中教师应特别重视以下几方面。1. 以学生己有的地理知识作为基础，利用大量、丰富的材料來 说明问题。尽管教学内容比较枯燥，但教师可以利用分析事实材料的 方法增强教学的说服力，提高学生的学习兴趣。在讲述描述方法时， 利用文字说明“石家庄市地形地势分布特点”；讲述定量法时，展示“石家丿主市各月气温降水量统计表”；讲述综合法吋，回顾“影响铁 路区位的主要因素”等，利用学生已有知识，对三种区域研究方法进 行有效的补充，将有助于学生更好地理解本课内容。2. 地理教学应当是教师引导学生进行发散思维的过程。培养学 生活跃的思维，培养学生的合作意识、合作精神，已经成为地理教育 工作者的任

6、务之一。小组讨论活动的开展，能够使学生在彼此交流过 程中学习知识，在讨论过程中互帮互学，集思广益，共同提高。曲于 教学中所涉及的“已经学习过的定性分析手段”、“用综合分析方法 研究区域规划和区域国土整治的原因”等，均屈丁开放性的问题。因 此，在小组讨论活动过程中，学生根据自己的所知所想做答，既有利 于发挥学生的积极性，又可顺利实现教学口标。3. 本课教学是组织学生在各种活动中完成的，学生的自学、思 考和讨论等活动贯穿教学过程始终。这种教学，便于发挥学生的主体 参与意识，也冇利于学生对知识的理解和掌握。教师作为教学活动的 参与者、组织者，只冇将教学的主动权交给学生，才能够让学生学会 求知，学会学

7、习，提高能力，提高素质。教学过程【导入新课】上节课我们学习了有关区域的一些基木知识，了解到区域的整体 特点和区域研究的意义及主要内容。很多同学又提出了地理区域研究 可以采用哪些方法，这些方法在选择上具有哪些规律等问题。今天我 们就来探讨地理区域研究的基本方法。讲授新课教师提问下面几组材料是对某些区域特征的说明。请同学们观 察并分析地理区域研究可以采用哪些方法。教师展示材料一 石家庄市地形、地势分布特点石家庄市跨我国地势的第二、三级阶梯，西高东低。西部是太行山区。在山区酋部是太行山脉，山势陡峭而挺拔，北部的 南坨蜂是本m的最高峰；山区东部为低山丘陵区，坡度较缓。东部地区为华北平原。东部平原以京广

8、线为界分为东西两部分。京广 线以西至太行山篦属于太行山山前冲积扇，英屮最完整、规模最大的是濾 沱河冲积扇。京广线以东属于河流冲积平原，地势低平。材料二 石家庄市各月气温和降水壘统计表月份123456789101112气温(c)一 29一 0.46.614.620.725.626.52520.213.75.6一 0.9降水量(mm)3.28.410.824.735.254.4146.4175.15433.217.94.5全年平均气温12.9匸，全年总降水量569.8米。材料三影响农业区位的主要因素气候地形土壤市场交通运输政策板书一、地理区域研究的基本方法学生思考冋答(略)教师总结区域研究的方法是

9、多种多样的，但归纳起來最基本、 最常见的方法有三种，即定性描述法、定量分析法和综合分析法。1. 描述的方法教师提问什么是描述法？学生门学并回答（略）教师讲述区域研究屮的描述方法，是对区域内各种地理事实和 地理现象进行的定性分析和说明。刚才，同学们看到的“石家庄市地 形、地势分布特点”就是采用描述的方法对石家庄市地形、地势特征 进行的定性分析和研究。描述方法可以通过多种手段表现出來。教师提问请同学们分小组进行讨论：在初中、高中地理学习过 程屮，我们都接触过哪些定性描述方式？学生活动在学生分小组讨论后，教师组织学生以各小组为单位 进行交流。对于学生们的回答，教师简要加以点评。教师总结在地理区域研究

10、过程中，描述法主要冇文字叙述、图 像展示和列表归纳等多种形式，其中最基木、最常见的是文字叙述。 正如教材指出：早期的地理学著作禹贡、山海经、汉书地 理志、徐霞客游记等都是采用这种方法來说明地理现象的。前 面我们所列举的案例“石家庄市地形、地势分布特点”也是典型的文 字叙述形式。教师展示图片一南极洲呆观图围垦湖海(喩坏水利1'厲塘塞河j、水产资源j偉场过载）'k植被破坏图片二开垦荒地引起的恶性循环示意图破坏植按1v. 吵犬科 耕薄 ragj斑秒侵蚀件旱加重忌有t分解快:地sj：卜降丿教师提问上面两幅图片表现出哪些地理现象和地理原理?学生回答（略）教师讲述通过分析我们可以看到：利用

11、地图、示意图、景观图 等方式，我们仍然能够达到对这些区域的地理事实和现象进行研究的 口的。用地理图像展示地理事实和地理现象也是区域研究屮重要的描 述方法之一。教师展示，指导学生练习原始农业传统农业现代农业时期牛产工具动力生产技术教师讲述利用上面表格中的内容，我们可以归纳出在世界农业 发展进程中，不同时期农业发展的特点不同，使我们分别对原始农业、 传统农业和现代农业有了初步认识。此外，像地形、气候、植被、河 流湖泊、人类活动等地理特点也都可以利用列表归纳方法进行研究。教师总结利用描述的方法，能够如实地反映出地理事实和地理 现象的性质以及它们的位置、范围、形状等基木概况和口然与人文特 点。当然，描

12、述法有时也会用到一些具体数字，如山高、水深、面积 和人口等，但定性说明仍然是区域研究的特色之一。总之，利用描述 方法是我们研究区域的有效方法。值得一提的是，当我们学习某一区域地理时，并不是要求了解该 区域内所有地理事实，因此，在运用描述方法研究区域的时候，描述 往往具有选择性的特点。我们应当尽可能选择那些具有意义的地理事 实，利用描述方法进行研究。教师导入对一个事物进行定量研究,用确凿的数据来说明问题, 是我们以科学态度进行研究的最准确方法。定量分析法也是我们地理 区域研究的重要方法z-o2. 定量的方法教师提问什么是定量法？定量分析的基础和实质分别是什么？学生自学并回答（略）教师强调定量的方

13、法是借助于数学手段对地理现象的发生、发 展规律以及彼此间的相互联系进行的量化研究。定量分析的基础是通 过各种途径获得资料，实质是按照一定耍求和目标，对大量地理事实 材料进行的分析处理工作。随着现代科学技术的飞速发展，特别是运用计算机进行数据分 析，使定量分析的研究领域不断深入与扩大。前面，我们所看到的“石 家庄市各月气温和降水量统计表”，或者利用表榕中的数据绘制而成的气温曲线图和降水量柱状图等，都屈于最典型的定量分析的例了。 定量分析方法是我们研究区域，特别是气温、降水量、河流流量、积 温、水资源供需等单个地理要素发生、发展的最好方法。教师展示教材第132页“我国以粮食、猪肉、奶产量排列的位

14、次（1999 年）” o教师提问请同学们分析表格中的有关数据，说明粮食、猪肉、 奶类三者之间的关系。学生冋答（略）教师总结表屮数据说明，猪的饲养与粮食生产之间存在着比较 密切的关系，而奶类产量与粮食生产的关系却不是很大。这种通过对 数据进行简单分析就可以得出结论的过程，是最简单的空间关联分析 方法。复杂的空间关联则往往需要采用如确定相关系数、建立计算公 式等多种数学手段，或运用计算机进行分析。教师展示自然条件（热星、水、地形、 土壤、光照等）劳动力生 产资料（动植物、农具、化 /农业生产 肥、农药等）科技 /农业投入一一产岀的一般模式图教师提问根据上图所给信息，分析并说明其含义。学生回答（根据

15、图意回答，略）教师总结影响区域或行业生产发展的因索是很多的，因此，在 研究区域或行业生产发展与影响因素z间关系的时候，我们往往要采 用对该系统及其外部环境之间的物质和能量交流状况进行定量分析 的方法。3 综合的方法教师导入综合性是地理学的基本特点。地理现象的发生、发展 往往受多种因素的影响和制约。在研究区域发展过程屮，我们决不能 忽视自然、人文等各个因索的特殊作用。所以，对某个区域的综合研 究与评价还要采用综合的方法來完成。教师提问什么是地理区域研究综合分析法？这种方法常常应用 在哪些研究过程中？学生自学并回答（略）教师强调综合分析方法是对研究对象所涉及的各个因素进行综 合分析的方法。它常常用

16、来研究大型建设项目、区域发展规划、区域 国土整治等工作。教师讲述在研究大型项口吋，我们应当充分考虑到：人类各种 活动和行为对周围环境都产生或者正面、或者负面的影响，特别是某 些大型项a的建设对丁区域内社会经济和口然环境的影响，无论是止 而的述是负而的，都将是深远的，因此我们必须对此进行综合分析。教师提问除了教材所介绍的修建大型水利工程z外，还有哪些 大型项口也需要运用综合方法进行分析和研究？学生回答（铁路建设、城市区位等）教师提问以小组为单位，举例说明我们为什么要用综合分析方 法研究区威发展规划和区威国土整治。学生讨论后由一名代表做屮心发言（略）教师讲述要规划一个区域的发展，既要考虑其社会经济

17、基础、 发展优势、存在的问题，又耍考虑其地位、功能和发展潜力，还耍在 综合分析的基础上确定区域的发展方向和主导产业以及各部门、各行 业的发展规模和空间结构。区域国土整治是保证区域可持续发展的重要条件。研究区域国土 整治，就是要分析资源、环境、经济发展中存在的主要问题，分析现 有经济、技术及社会条件，拟定资源的合理开发保护方案以及环境治 理的主要措施、规模和步骤，制定相应的经济发展政策。二、各种地理区域研究方法之间的关系教师导入描述的方法、定量的方法和综合的方法都是我们进行 地理区域研究的基木方法。同学们应当学会利用这些方法分析和研究 地理问题。当然，我们也应明确：这些研究方法之间并不是对立的， 而是彼此区别，相互联系的。教师提问齐种不同研究方法z间有什么区别？它们的侧重点有 什么不同？学生思考并冋答（略）教师总结描述的方法侧重于定性说明，定量的方法侧重于量化 分析，综合的方法侧重于综合分析。总之，三种研究方法的思路、手 段和程序都有很大的不同。教师捉问各种不同方法之间的联系又是什么？教师引导学生思考，并作出冋答（略）教师强调描述的方法和定量的方