初中语文阅读技巧讲解

1、中学语文说明文阅读技巧讲解说明文主要考查考生从文中精确猎取信息的才能，设题主要环绕精确认读、精确懂得、精确挑选来考虑；考题常设置干扰性因素：1 增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或削减某些词语的方法，扩大或缩小说明范畴； 2 鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意；3 颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成懂得的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序；4 无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性摸索；解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范畴对应句，比较选项看差异；”先读原文， 完成 3 个任务：

2、1 明白文章大意， 即说明的对象， 各段之间的联系， 作者的见解及相关材料；2 给段落标上序号；(3) 给重要句子和关键词语做上记号；其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记；如 1999 年卷第 1 题，可做如下标记： “本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说懂得不正确的哪一项”3 标记；第一处是命题点所在的位置，其次处是试题考查的内容，第三处是挑选答案的标准；第三，找 出答题的范畴和对应句是答题的实质性阶段；一般来说，答案的检索区间应在命题点的邻近，如第1 题答案在第1段或第 2 段；找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案；比较选项找出差异是最终一步，即完成答题；如

3、第 1 题 b 项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范畴里发生了变化；”漏了“调剂性”几个字，与文章原意不合；说明文阅读题都是单项挑选题，挑选正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法；直选法，即直接选出正确答案；这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定；也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项” 、“不符合文意的一项” ；排除法，可适用于一切类型的挑选题；它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案精确性；用排除法 要找准“第一学问点” ，即第一要排除的选项被排除的依据，须具备2 个特点：一是判定得最精确，二是最有价值，确定这个学问点后可排除较多的选项；类

4、推法，适用于部分挑选题；依据合理推断，快速排除某些选项，或依据已知情形推断未知情形，快速确定答案；一、分类1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文；2、从说明文语言特点：平实的说明文、生动的说明文；二、说明的次序时间次序、空间次序、规律次序规律次序的详细分数：主次、缘由结果、现象本质、特点用途、一般个别、概括详细、整体局部；典型考题：本文使用了什么说明次序？有何作用？标准化答题格式：本文使用了 的说明次序对 加以说明，使说明更有条理性；（第一空应当填详细的说明次序，其次空应当填写详细的事物名称或说明的事理；假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表

5、述； ）三、说明的方法1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明；2、常见说明方法的作用：举例子： 通过举详细的实例对事物的特点/ 事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力；分类别： 对事物的特点 / 事理分门别类加以说明，使说明更有条理性；作比较： 把 和 加以比较，突出强调了事物的特点/ 事理；作诠释： 对事物的特点 / 事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂；打比方： 将 比作 ，从而形象生动地说明白事物的特点/ 事理；摹状貌： 对事物的特点 / 事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象；下定义： 用简明科学的语言对说明的对象/ 科学

6、事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特点/ 事理；列数字： 用详细的数据对事物的特点/ 事理加以说明，使说明更精确更有说服力；列图表： 用列图表的方式对事物的特点/ 事理加以说明，使说明更简明更直观；引用说明： 引用说明有以下几种形式a、引用详细的事例； （作用同举例子）b、引用详细的数据； （作用同列数字）c、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力；d、引用神话传奇、新闻报道、谜语、轶事趣闻等；作用是增强说明的趣味性；（引用说明在文章开头，仍起到引出说明对象的作用；） 四、说明文的语言品析1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：a、精确； b、形象生动或简明平实；a

7、 是一般说明文的共同特点；b 是针对不同语文风格的角度谈；做这种评析整篇文章语言特点的题目，肯定要结合文章详细内容谈，比如可以挑选一句话为例子；规范性的答题格式如下：这篇文章充分表达了语文精确/ 生动形象 / 简明平实的特点，如“ , ”一句，就精确/ 生动形象 / 简明平实地说明白事物“ , ”的特点/ 事理，像这样的例子文章中仍有许多；2、对详细篇 / 句/ 词的评析篇/ 句的作用基本同上；字词作用有以下考查形式：a、加点字词有何作用？b、能否替换为另一个词语？c、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的精确性（有时是表达语言生动性）的特点答题；其次种题型仍要在答题中比较二者的区分；

8、第三种题型仍要加上“删去后不符合人们熟悉客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述；五、说明文写法分析1、结合说明方法谈规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了 , 的说明方法，说明白 , （内容：事物特点或事理），使说明 , （作用：参考前面说明方法，明确其作用）2、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明白, （内容），使文章的说明形象生动；3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更详细形象；抒情、谈论使说明更有感情；那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，仍有, （从“记叙、描写、说明、

9、谈论”依据内容挑选），如, （详细举例），就是, （表达方式）的运用，使说明更详细形象/ 布满感情；六、说明语段的作用这种题目答题的角度有三：（ 1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/ 前文；有时在文章在开头，仍起着引出说明对象/ 说明事理的作用；（ 2）结合说明方法谈；通过, 的说明方法，说明白 , （事物特点或事理），使说明 , （作用）；中考语文阅读技巧谈论文阅读一、留意题目1 、是文章的论点2 、是本文的论题3 、概括谈论的主要大事二、假如谈论文开头显现事例（包括详细事情、生活中的现象），其主要作用1 、引出言论的论题2、引出文章的论点答题的格式一般为：文章开头通过表达（填

10、所叙事例），引出了本文的（填论点或论题）这一论点或论题；五、论据及其作用事实论据（真实、典型的事例和确凿的统计数字）道理论据作用：远近观点都证明（特殊留意证明近观点）答题的一般格式为：举例论证：通过列举（填概括的事例）详细、精确地论证了（近观点），进而论证了（远观点）比如论证：文章以为喻，生动形象地论证了（填被证明的观点），使道理通俗，易懂；道理论证：文章通过引用，证明白（填被证明的观点），使论证确凿可信，更具说明力；， 对比论证：文章通过与对比，突出证明白（填被证明的观点），给读者留下深刻鲜明的印象；说明文阅读1、说明文的分类从说明对象与目的可分为：事物说明文和事理说明文从语言的角度可分为：

11、平实说明文、生动说明文2、说明方法及其作用 举例子：在事理说明文中，把深奥的事理变得浅显，通俗生动；在事物说明文中，详细说明某个特点； 列数字：使说明详细、精确，具有科学性；例 1：据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46 亿吨氯化纳；有63.7 亿吨 cacl2 ；有 20 亿吨 kcl ，另外仍有br 、si 等，把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量23% 25%；答：通过列举数字，详细、精确地说明白海水咸度高的特点，使说明更具科学性； 作比较：突出被说明事物的特点例 1：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它的牢固；把发水时两岸的河堤与赵州桥作

12、比较，突出说明白赵州桥结构牢固的特点； 分类别：使条理清晰，说明全面如：游击战，阵地战例：通过分类别的说明方法，条理清晰，全面地说明白风沙和沙丘的危害性；打比方：使说明对象变得详细、生动、形象例 1：石拱桥的桥洞成了弧形，就象虹；通过打比方，生动、形象、详细地说明白石拱桥形式美丽的特点； 下定义：科学、严密地提示事物的本质；例 2：统筹方法是一种支配工作进程的数学方法；作用：通过下定义的说明方法，科学、严密地说明白统筹方法是一种数学方法的特点；答题格式： 通过（填详细的说明方法） ，（填相应说明方法的关键词）地说明白 （填被说明的对象或被说明对象的特点）（注：关键词是指上面各说明方法后面加粗的

13、词）3、说明次序：时间次序：适应于介绍事物的进展和演化，一般有明显的表示时间的词语；空间次序： 相宜于说明建筑物和艺术品的说明文，或介绍景点的文章，在行文时， 一般有表示方位的词语，如“东南西北”“前后左右”“上、中、下”等词语；规律次序：适应于介绍事理的说明文，假如不是时间次序，又不是空间次序，就可以归类于规律次序（概括- 具 体 主次因果现象本质特点用途）记叙文（或小说）阅读一、基本的文体学问2、记叙的次序： 顺叙（好处：使行文脉络清晰）、倒叙（留意：倒叙并不肯定是把结果放在最前面写；其作用是：制造悬念、吸引读者、引人入胜、使行文有波澜；）插叙（识别的方法：把你认为是插叙的内容从文中抽出后

14、，前后之间的内容应当是连贯的、顺着表达的；作用：交代事情发生的背景、补充交代人物的性格及其他相关的人物，使文章的内容更为丰富；）3、表达方式：记叙、描写、谈论、抒情、说明；4、描写人物的方法：语言描写、外貌描写（神态描写、肖像描写）、动作描写、心理描写、正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写）三、写作方法1 象征 ：如白杨礼赞 、荔枝蜜2 、借物喻人 ：如白杨礼赞、荔枝蜜3 、对比 ：如白杨礼赞、爱莲说、我的叔叔于勒4 、作铺垫 ：如背影5、卒章显旨（志） ： 在文章结尾处把中心点出来；6 、托物喻意或托物言志 ：如陋室铭、爱莲说四、抒情、谈论句在文中的主要作用1、点明文章的中心（文末）2、

15、深化文章的主题（文末）3 、点明人物的品质或大事的意义（写人叙事之后）五、环境描写的作用1、衬托（正、反）人物的心情或品质，突出人物的情感；如我的叔叔于勒2、点明大事发生的时间、季节；如家乡3 、渲染气氛； 如家乡4、示意社会环境；如变色龙5、推动情节的进展；如在烈日和暴雨下6、深化文章的主题六、线索1、以人物为线索2 、以特殊意义的实物为线索3 、以感情的变化为线索4 、以时间的推移为线索5、以空间地点行踪的变化为线索八、某些问题的答题策略1、归纳大事（1）用简洁的语言高度概括：一般用“谁（指主要人物）干什么结果如何”的模式概括；（ 2）假如是一般性的概括大事，就用“谁（指主要人物）在何时（

16、留意大时间与小时间相结合）在何地（留意大地点与小地点相结合）干什么结果如何”的模式概括，即要把六要素都概括进来；2 、详写和略写详写的作用：更好地突出人物的品质或突出文章的中心；答题格式：“文章通过详写（填详写的大事），突出了（填文章的中心）这一中心”或“文章通过对（填详写的人物）这一人物的认真刻画，突出了其（填性格特点或品质）的性格特点或品质”；略写的作用：对中心和主要人物起烘托或铺垫的作用；3、归纳人物形象解题思路从塑造人物的方法入手从品析文章中的抒情谈论句入手联系文章的中心摸索联系题目摸索联系作品的背景及情节把握答题格式 （对简述题而言） “本文通过对 （填人物）的细致刻画，表现了其（填

17、详细的性格或思想）的性格特点 （或思想性格） ”或“本文通过填记叙或描写的事情，塑造了一位（填详细的思想、性格或品质）的（填详细的身份）形象”例：钢铁是怎样炼成的中保尔的形象归纳本书通过表达保尔一生传奇的经受，塑造了一位具有顽强的意志、具有坚决信念的革命者的形象；归纳人物形象时要留意的问题：性格特点的归纳要尽量全面；多个性格特点排列时要有主次；4 、语言的品析解题思路品析生动、形象、精确的动词、形容词；品析运用了修辞或特殊句式的句子品析含义深刻，富有哲理的句子品析在结构中具有肯定作用的句子品析运用了表现手法的句子，如对比、烘托、象征详细作法：分两步走，即结合详细语境指出特定的作用；联系作者的情

18、感和中心作答；5、如何赏析诗文中所喜爱的句子从修辞手法上分析； （修辞的作用）从该句在文中的作用； （点明中心、深化主题、前后照料、画龙点睛, ）从语言风格上（豪爽、婉约 , ）； 从用语、遣词精确传神奇妙；从包蕴的哲理，给你的启示；从作者描写的角度（听、 视、嗅、味、触觉） ；6、开放性题应留意的问题现代文阅读的后面一般都设有一个开放性题，许多同学在回答这类题目时，往往抛开文章任凭乱答；这样做其实是错误的；对这类题仍旧需要结合所给文章回答；详细要求是：、认真读题，一般开放性题，包含着几个点，要特殊留意“和”“并”“及”“、”这些词语及标点，它往往把看似一个题目变成了二个或三个题目，在详细回答

19、时，肯定要把这几个点都答道；、回答这类题时：a、要说明自己的观点；b、从所阅读的文章中找内容来证明观点；c、从自己的生活实际中找事实来证明；总结起来说，开放性题大致相当于一个小的谈论段的写作，用“观点论据（或引用文章中的语句、或引用课外阅读的内容、或联系自己的学习和生活实际、或联系社会生活）”的格式回答；7、修辞手法及其作用： 比如：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描画的事物或情境的特点（程度） ； 设问：自问自答，以引起读者留意和摸索； 反复：加强语气，增强气概； 对比：起突出强调的作用

20、中考阅读致胜30 招 一 整体解读 15 招1懂得主旨5 招(1) 细观眉目 通过讨论文章标题或副标题懂得文章主旨2 段意概括 通过概括、综合各段段意懂得文章主旨3 线索探究 通过分析文章线索、文路懂得文章主旨4 点睛品尝 通过品尝文章的点睛句段懂得文章主旨(5) 知人论世 通过明白作者、明白时代背景懂得文章主旨 2理清思路5 招(6) 抓纲理目 通过分析文眼理清文章思路7 分段析层 通过分析文章的段落层次关系理清文章思路(8) 留意标志 通过具有标志性的语句、时间、小标题等理清文章思路(9) 关注承启 通过分析文章的承上启下句段理清文章思路(10) 推究呼应 通过分析文章的首尾呼应、前后照料

21、等理清文章思路3. 解读写法 5 招(11) 探究构思 通过探究文章的构思解读文章的写法12 讨论笔法 通过讨论文章的语言表达解读文章的写法13 分析手段 通过分析文章的表现手段解读文章的写法14 关注文体 通过对不同文体特点的把握解读文章的写法(15) 比较求索 通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章的写法 二 局部咀嚼 15 招1品尝词语5 招(16) 引申推断 通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在文章中的意义和作用(17) 瞻前顾后 通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意义和作用(18) 剥茧抽丝 通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在文章中的意义和作用(19) 列句比较 通过列出相关

22、句子比较品尝词语在文章中的意义和作用(20) 换词推敲 通过更换词语进行分析品尝词语在文章中的意义和作用 2品尝句子5 招(21) 看段析句 通过分析段落意思分析句子的意义和作用(22) 留意关联 通过分析句子本身和前后文句子的关联分析句子意义和作用(23) 体察感情 通过品尝、观看句子的情感颜色分析句子的意义和作用(24) 讲究风格 通过考察讨论文章的语言风格分析句子的意义和作用(25) 换句品尝 通过更换句子进行比较品尝句子的意义和作用 3品尝文段5 招(26) 抓住核心 通过抓文段的中心句、精华句分析文段的意义和作用(27) 通观上下 通过观看上下文段的关系分析文段的意义和作用(28)

23、考察组合 通过考察句与句之间的各种组合关系分析文段的意义和作用(29) 观豹窥斑 通过把握全文意思分析文段的意义和作用(30) 品尝写法 通过品尝段落的写作方法、结构方式分析文段的意义、关系和作用破解语文阅读之秘笈总破篇八式一、能一句话概括文章大意，归纳中心；二、认真审题，认真阅读题中每一个字，特殊留意否定词与数量词；三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案；四、能用原文的尽力用原文；五、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，就要再读全文；六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一样，如不一样，就应改正；七、要求概括的，可用以下概括方法：1 、原文句子简明化；2

24、 、综合原文的重要词语；3 、结合原文的词语，用自己的语言概括；八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌；破三类文体共同题目二十五式一、中心句（中心论点及说明对象或特点）的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间 4、题目 5、概括二、文章开头的作用：1 、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题，提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读爱好三、文章结尾的作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）

25、、前后照料、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进展 .2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心） ；充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；说明白前（后）一话（说明事物的特点）五、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情形交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等；六、“这”、“它们”等指代什么：

26、1 、一般是往前找，不会超出前三句；2 、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合；七、仿句：1、话题；第一，仿句在话题上要与例句保持一样，做到材料紧扣中心，事例典型合理；如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶” ，再依据句末的“永久相伴着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特点来写；2、句式；仿句句式要与例句相同；句式包括 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等；3、修辞； 仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应认真研读例句所用的辞格，如比如、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等；4、结构； 仿句的成分组合

27、方式、修饰限制语 的构成方式，均应与例句保持一样；5、表达 ；仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能显现不合规律、牵强附会、浅薄稚嫩的说法；6、颜色 ；这里“颜色”包括语体颜色和感情颜色；比如例中布满着轻盈、欢乐的感情，仿句时就不能违反这一点；7、字数 ；对于某些仿句题，仿写时仍应留意，字数上应与例句完全相当；八、语句特色评判用词：精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有说服力九、限字题的解答： 、依据题目要求作完全精确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；、

28、对比字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（特殊是地名）；、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必需修改；要做到句子简明、完整、通顺、明确；十、拟写标语题：、语句必需简短、精炼；、可采纳以下句式：祈使句、比如句、排比句、对偶句、对称句，也可奇妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境；十一、语句作用、含义分析、语句赏析题：、句中用了关联词“虽然 , 但是, ”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但, 而且, ”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者；、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠

29、”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” ；又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评判是“并不见佳”；、评判、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密或用了动词、形容词,再评思想内涵， 即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、 启发、训练,、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义；、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特点和说明文语言的特色（精确、生动）；、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形

30、象的特点等；、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特色；、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、谈论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子）；懂得关键句子主要是指能品尝句子所表达的思想感情；如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；十二、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句；答题方法及步骤：、说

31、明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点；十三、给文段拟题：、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复显现的句子；、语言要求简练，一般在个字左右；十四、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采纳或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，仍要留意结合自己的亲身经受；十五、依据语境，补写心理活动：、必需用第一人称；、必需认真研读详细语境；十六、依据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例，有更大的说服力，并能展现出自己的学问面，但肯定要写精确人物、大事，切忌张冠李戴；、也可举凡人事例，可以编造，但要

32、留意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的；、格式：人物事例简短评判十七、文段中事例的概括：、包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、岁月）、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内；十八、引号的作用：、表引用（引用人物对话、诗文句等）； 、表特定称谓（特殊含义） ； 、表否定、反语、讽刺等意味；4、表强调；十九、依据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例；、格式：转基因作物是一种,的作物；格式：一种 ,的作物叫做转基因作物；、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性；二十、懂得词语

33、在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要留意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义；二是要懂得词语的语境含义第一必需正确懂得词语所在的语境；如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”；二十一、用自己的话回答疑题： 、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你第一应当找出原文中的相关语句；、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳以下方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情形；翻译句子法，适用于文言文语段；说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的

34、是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情形；二十二、依据语境，补写心理活动：、必需用第一人称；、必需认真研读详细语境；二十三、划分段落、层次，概括段意、层意：要留意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，仍要留意人物出场的先后次序；二十四、提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情；留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用： 本文记叙了 , ，描写了 , ，介绍了, ，通过, ，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用： 表达, 、抒发, 、赞扬, 、歌颂, 、揭露, 、鞭

35、挞, 、讽刺, 、说明, 、揭示, 、反映, 等；二十五、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查同学对选文内容或重要句子的感悟才能；要求同学把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来；主要有以下几个方面：、要求依据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的懂得；、对文中的人物进行评说；、依据生活、学习体会，判定优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动学问的积存，考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系（如懂得选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺

36、术手法或美点进行赏析；破记叙文十式一、记叙文的表达方式：记叙、描写、谈论、抒情、说明；二、描写方法的分类：、概括介绍与详细描写；、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；、正面描写与侧面描写；4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写三、环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景；、在回答时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节进展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题；四、修辞手法：比如、

37、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比如：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方；作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮忙人深化懂得；比如的三种类型：明喻、暗喻和借喻；生动形象；2 、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物；作用：使详细事物人格化，语言3 、夸张：对事物的性质、特点等有意地夸张或缩小；作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想成效；4、排比：把结构相同或相像、语气一样、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起；

38、作用：增强语言气概，加强表达成效；5 、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思；作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感；如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空；6 、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子；反复的种类：连续反复和间隔反复；连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语；7、设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答；作用提示人们摸索，有的为了突出某些内容；8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定, 用否定形式反问表确定；9 、引用：引用现成的

39、话来提高语言表达成效，分直接引用和间接引用两种；10 、借代：用相关的事物代替所要表达的事物；借代种类：特点代事物、详细代抽象、部分代替整体；11 、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达成效；有的讽刺揭露，有的表示亲热友好的感情；这些修辞中，考查的最多的是比如；不要把有“像”、“似乎”的句子都看成比如句；多数情形下，像“、“好象”、“似乎”表示比如，但是要留意以下几种情形不是比如：（1）表示比较的 ；如：他长得很像他哥哥；（2）表示估计、揣度的；如：他刚才似乎出去了；（3）表示例举； 如：本次考试许多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等；（ 4）表示想象； 如：闭了眼

40、，树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿；五、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）六、散文的分类：抒情散文和叙事散文七、散文的特点：形散而神不散八、小说的三要素：人物、故事情节与环境九、小说的结构：开端、进展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）十、评判作家作品：、应以对作家、作品的进步性作确定性评判为主；、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性；破说明文七式一、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或学问小品）二、说明次序：、时间次序：历史次序、岁月次序、四季交替次序、早晚（先后）次序、空间次序：留意表方位的名词、规律次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等；三、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资