小学语文课外阅读理解最全总结资料

1、学校阅读懂得第一部分解题步骤学校语文阅读懂得考察的内容包括：1.懂得加点字、词，体会句子的含义2.概括文章（段落）的主要内容3.揭示文章的中心思想4.对文章关键人物的评判以及系生活实际谈感受等；要在阅读上有所突破，第一要培育习惯，读懂文章后再动笔； “读懂文章”：读完文章后，（ 1）要知道这篇文章写的是什么？写人仍是写事，写景仍是写物？（ 2）作者写这篇文章是要表达某种情感仍是说明某个道理？（ 3）我能概括出文章的内容；（ 4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情；（ 5）文章的题目是想表达什么？是主人公，仍是主要内容，仍是中心；题眼很重要，不能放过；其次部分基本学问一、表达方式：记叙、描写、

2、抒情、说明、谈论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比如、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）九、描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）十

3、、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、表达方式：概括表达、细节描写十二、说明次序：时间次序、空间次序、规律次序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、进展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、谈论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比如论证二十、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证）二十一、谈论文的文章的结构：总

4、分总、总分、分总；分的部分经常有并列式、递进式；二十二、写作特点：写作方法；构思技巧；语言特点；描写人物方法；结构；二十三、语言风格： 有的生动形象， 美丽清爽； 有的淳朴真挚， 通俗易懂； 有的幽默诙谐，富好玩味； 有的语言犀利， 讽刺性强； 有的深邃含蓄， 哲理性强； 有的大气磅礴气概如虹；二十四、写作次序：时间次序、空间次序、事情进展次序、总分总次序（包括总分、分总）、参观或游玩次序、事物的不同方面或不同类别次序；二十五、感情一般有：歌颂、颂扬、宠爱、宠爱、感动、兴奋、期望、震动、爱恋、惆 怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）、厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾 .二十六

5、、品质一般有：诚恳、守信、勤奋、用心、顽强、和善、执着、英勇、团结、爱国、宽容、朴实、朴实 .坚贞不屈、机灵英勇、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴实、铁面无私、以身作就、纯洁和善、积极向上、坚决 不移、见义勇为拾金不昧勤奋好学.第三部份字、词1.说明词语：a、组词法：假如要说明的一个字，我们可以组一个词语来说明； b、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”；c、近义词法：如“不畏”就是“不怕” ；d、反义词加否定的方法： “坎坷”就是“不平整” ；e、描画法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”；2.考法：联系上下文说明词语例如：瞻前顾后；所谓“瞻前顾后”详细是指

6、联系文章前后文的句子明确词义，在详细语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来；答题方法：公式： 1、先说明这个词的本义；2、.描写了（或刻画了） . a ：抓关键词，说明词的含义，如是比如句，写出本体；b：把关键词替换成懂得的含义，再重新连句组成完整句意；（相当于用自己的话替换原文话；仍要结合语境联系中心）2.直接懂得加点字、词，表达作者什么感情？（举例：梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去，渐渐地抹”这几个词表达了什么？/在文中有什么表达成效？/你如何懂得这几个词？）法：说明字、词在句子中的意思，结合 文章中心；3.加点字、词换成另外的字、词（或者删去），好不好？“××

7、”词好在哪里？动词：不行；由于该词精确生动详细地写出了 形容词：不行；由于该词生动形象地描写了副词（如都，大都，特别只有等） ：不行；由于该词精确地说明白的情形（表程度，表限制，表时间，表范畴等） ，换了后就变成，与事实不符；例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不行以将它换成“吹”字？为什么？ 答：不行以；（说明态度）“绿”在文中是作为 动词，有“吹绿”“染绿”的意思， （说明字的意思），更能表达春风所带来的生气（在文中的作用和表达成效），而“吹”只是表示春风的动作，假如换了就不能表达这种生气，所以不能换；4、一句话中某两三个词的次序能否调换？为什么？不能；由于（ 1）与人们熟识事物

8、的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一样（ 2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换；5、挑选恰当的字词1、认真阅读字词所在的句子，明白句意，揣摩作者的写作目的；a、并列 .一面.一面. .一会儿 .一会儿 .既.又.b、递进 .不仅.而且 . .不但 .仍.连.也.c、挑选 .不是.就是. .或是.或是.宁可.也不.d、转折尽管 .可是. 虽然.但是.却.然而 .e、假设假如 .就. 假使.便.要是.那么.f 、条件只要 .就. 只有.才.无论 .都.不管 .也.g、因果由于 .所以. 由于.因此.既然.那么.第四部份、句子1.你怎么懂得“”这句话？谈

9、谈自己读句子的体会字面+中心，所谓“字面 +中心”指的是，先懂得句子的字面意思，说明句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来说明句子，联系文章中 心来懂得句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，期望与我们 达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会；方法：从文中懂得，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作说明；然后依据文章的中心再懂得句子，说出自己的看法，最终可以联系生活再说说；举例：窃读记中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的；”如何懂得这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保

10、证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不行；2.划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子） 确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境修辞手法：比如、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等比如：采纳了比如的修辞手法， 形象生动地描写了 .，表现了作者对 .的感情（事物的特点）；拟人：采纳了拟人的修辞手法，将.赋与人的情感与性格来写，表现了作者对. 的感情（或描画出 .的画面，写出了事物 .的特点），特别形象，生动（或栩栩如生， 逼真）；（小溪唱着歌，轻盈地跑向了远方；生动形象地写出了小溪的水声动听，布满生气活力；）排比：采纳了排比的修辞手法，

11、描写了.的情形，集中地表达了作者.的感情，节奏明快，增强了语言的气概； （燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候；但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时间的匆忙和宝贵；）夸张：采纳了夸张的修辞手法，描写了.，表达了作者 .的情感，联想奇妙，富于形象感；对偶：采纳了对偶的修辞手法，描写了.，抒发了作者对 .的感情，节奏明快，富于音乐美；哲理：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启发或训练；反问：采纳了反问的修辞手法，用反问的句式把作者.的感情表达出来，语气更 剧烈，表达的思想也更剧烈；设

12、问：开头显现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ，文中或结尾显现，其作用通常为“引起了对 .的问题的想法和摸索（或引人深思） ，给人以启发，突出了文章的主旨”借代：用 .代.，使被借代的更加详细，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更美丽（或引用诗句是为了说明 .）”引用故事，神话传奇，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”对比：采纳了对比的修辞手法，强调了突出了反复：采纳反复的修辞手法，强调了加强语气3 某句话在文中的作用：a、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章） ，设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下

13、文；b、文中：承上启下；总领下文；总结上文；c、文末：点明中心（散文） ；深化主题（记叙类文章文章） ；照料开头（谈论文、记叙类文章文、小说）4、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比如、对比、借代、象征等表现方法；答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了；5.划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？记叙、抒情、描写（细节） 、谈论、说明 +表达了中心思想；细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质；（见关键人物的评判）6.划线的句子，在文中有什么作用？a、文首：很可能是文章的中心句开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小

14、说）；设置悬念（小说） ；为下文作辅垫；总领下文；b、文中：承上启下；总领下文；总结上文；c、文末：总结全文点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照料开头（谈论文、记叙文、小说）7、仿写句子；公式： 1、数清例句的字数；弄清例句所采纳的修辞手法（没有修辞手法的除外）；读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系；8、诗文佳句赏欣推敲词语运用，留意用“生动” 、“形象”、“逼真”等词语；格式为： .用运的好，描写了（或刻画了）.，特别形象、生动、传神；从修辞格来赏欣，见前面修辞格；从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境 （思想境域， 包含的哲理） 上来写，类似于说明诗句

15、；9、标点符号的作用1、的作用说明说明 ;话题的转换、 跳动或转折 ;表示话语的中断 ;时间或声音的连续；递进；2、.的作用引文的省略；列举的省略；说话断断续续；3、“”的作用直接引用特殊含义强调意思特定称谓否定、讽刺、反语第五部份段落（一）概括段意1.组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思；用谁干什么的语句来表达；2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意；3.拓展法：文章中心句可以帮忙你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可；4.概括段意的要求：（ 1）从文章内容的角度动身，不能直接从写法和中心动身，如写少年闰土：不能写

16、成，本文表达了鲁迅和闰土的友情；（ 2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事；（ 3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事；二某段起什么作用1、开头作用： a 、引起下文 b、点名所要描写的对象 c、照料文章标题 d、设置悬念，激发读者的阅读爱好；（倒叙） e、渲染气氛，衬托人物心情，为情节进展埋下伏笔； （景物描写）2、结尾作用： a ：（谈论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情；b：含蓄隽永，发人深省，引人深思； c：照料开头（首尾相呼应） ，使文章结构更严谨； d、总结全文 e、照料题目 f、引人深思3、文中作用： a 、承上启下的过渡作

17、用b、为情节进展埋下伏笔，推动情节进展赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么特殊之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（比如，拟人）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用） ；第六部份文章一 标题1、含义：双层含义 表层和深层 （表层：表面指） （深层：实际指：象征：联系文章中心）或一语双关；2、作用： a: 作为线索，贯穿全文，推动情节进展，使文章结构严谨； b：概括文章的主要内容，突出文章的主题； c：设置了悬念（形式新颖） ，激发读者的阅读爱好；d：反映人物情感变化e：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启示性和趣味性.运用比如、拟人、 象征手法的 3、给文

18、章加上恰当的题目a、依据文章的主要大事、主要人物，加上简短的修饰语；（比较保险）b、依据文章的中心，用中心词作为题目；二 文章写作手法作用写作手法：对比，衬托（正衬、反衬） ，烘托、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照料，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山；（ 1）对比：通过和形成鲜明对比，突出人（事）物.的特点；（ 2）衬托：用衬托，鲜明地突出了的形象；（ 3）象征：象征了.,使文章立意深远，含蕴深刻；（ 4）伏笔：对将要显现的事物作示意，为情节进展作铺垫；（ 5）照料：和相照料，使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密；（ 6）烘托、渲染：表现环境，营造氛

19、围，抒发情感，突出主题；（ 7）巧设悬念：使文章情节曲折、跌宕起伏；（ 8）详略：详写，略写，使文章详略得当，突出了文章的中心；三、人物描写作用人物描写,有什么作用 ：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：（ 1）人物：外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特点；.的样子，表现了 .语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界；.的语言，生动、传神地呈现了 .内心，表现了 .动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特点，可使人物具有活力，栩栩如生； 用运.的词语，生动、精确地刻画了.心理（神态）描写的主要作用就是呈现人物的精神面貌，特殊是复杂的心理主刻

20、画，更能提示人物的精神世界；.等词语写出了 .，表现了 .a ：渲染气氛：衬托的心情；b：为下文情节进展做铺垫；c：衬托人物的性格,寄托人物的思想感情； d：示意人物命运走向或推动情节进展； e：突出了文章的主题； f：交待人物活动的时间、地点、季节和场景； 环境描写的作用g：代事情发生的地点， 增加事情的真实性； 环境：运用环境描写， 烘托一种的气氛，表达了 突出了 5.文中的环境描写，有什么作用？方法：从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）环境描写与人物的关系 （衬托人物什么心理， 交代人物什么身份， 表现人物什么性格）环境描写对情节的作用（推动着故事情节的进

21、展，为下文潜伏笔，作铺垫；）1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句；2、公式： ,的景物描写，写出了,的景色（或环境），烘托了人物 ,的性格和品质；,的景物描写，结合人物心理活动，表现人物,的性格和精神；3,的景物描写，反映了,的情形，为全文定下了,的感情基调（举例：分析穷人中“屋外狂风大作，屋里却暖和而舒服”和詹天佑中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）6 语言特色？结合语境和修辞方法从以下语句中挑选：形象生动、清爽美丽、简洁凝练、精确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默；必需结合详细语句分析；一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨高雅，文学语言的鲜明、生动、富

22、于形象性和布满感情颜色；一、主要内容（一）概括文章的主要内容考法：1.概括文章的主要内容（有的仍要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简洁，也不要太详细，要抓住文章的主要情节、主要大事或表达的几个要点简要地写出来；抓主要内容的方法有：要素综合法（记叙的六要素） ：（时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果）谁干什么怎么样？标题法：依据文章的标题，加以补充；段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；段意的归纳1记叙文：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事； 2说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象

23、说明内容（特点）3谈论文：回答清晰谈论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明白（论证了）论点2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来；方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况；如：家园落日，概括几种落日的特点；3.依据文章内容填空；方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括；三、中心思想1.文章的中心是什么或读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法；方法：（懂得文章中心 +生活实际）（ 1）写人为主：记叙了 .颂扬了 .的品质，表达了 .感情；写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提示自

24、己这几点在 回答疑题的时候不能遗忘写； （一面）（ 2）记事为主：记叙了 .（批判了）歌颂了 .的品质，表现了 .的道理；写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度摸索问题；（窃读记）（ 3）写景状物：采纳了 .手法，借助 .描写，颂扬了 .抒发了 .之情；写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡,的爱或者怀念；（山中访友）（ 4）游记：描写了 .表达了 .感情（ 5）谈论文：文章论述了 .阐明白 .（ 6）寓言、童话多半是说明一个道理，肯定藏在文中，自己要好好领会；（ 7）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒

25、情，依据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清晰；2 文章表达了作者什么样的思想感情？你从中受到什么启示？这需要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、颂扬、宠爱、宠爱、感动兴奋、期望、震动、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等3.文章中的某个句子或是说法，是否冲突？说说你的理由；方法：表态 +分别对立两个方面进行说明+结合文章中心4.文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？ 方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句； 5.“为什么”的题型 :为什么说 ,方法：写清晰“由于 ,所以,”，这是答题的习惯；

26、由于的缘由有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点；6.“从哪里看出来,”的题型方法：第一找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住肯定要先把语句抄下来，最终写自己的懂得；二、对关键人物的评判1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上；方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括；2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点.我的伯父鲁迅先生方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质；3

27、.你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启示？方法：同上；启示：这个人的何种品质值得我们学习；我们要像这个人一样，要,4.文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由；方法：表态 +（从文章的中心考虑） +联系生活实际4、文章的写作次序a、时间先后次序； b、地点变换的次序； c、事情进展的次序； d、按总后分、总分总、先分后总的的次序；五、阅读记叙文的方法：1、记叙的要素及作用时间：以 .的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清晰；地点：以 .的转换为序来写，为人物供应活动环境；大事：以 .的大事来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明；人物：以 .的活动来写，推动故事情节向

28、前进展；2、记叙人称第一人称、其次人称（可算做第三人称）、第三人称；第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采纳第一人称，给人的感觉是真实、亲切的；其次人称：便于情感沟通第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由敏捷地反映客观内容；有比较宽阔的活动范畴，全方位地表现主题；3、线索1、分析线索种类：、以“物”为线索（题目） ；、以“事”（反复显现的词语或句子；、以“人”；、以“时间”；、以感情或感情变化为线索 （文中变化的词语有时鲜明） ；2、作用：以 .为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题；3、找线索的方法：一要留意文章标题（有的标题直接揭示线索

29、，有的标题包含线索的因素）；二要留意文中反复显现的词语、句子；三要特殊留意文中的谈论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索；4、记叙的次序是什么 .有什么作用 .1、顺叙（按事情进展先后次序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻；2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事；）作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性；3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事；作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心；六、阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的次序，说明的方法，使用说明方法的好处；1、说明次序 就是三种：包括时间次序、空间次序、规

30、律次序；2、说明方法及作用 有：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料；分类别，的作用是可以将复杂的事物说清晰；举例子，可以起到使内容详细、加强说服力的作用；打比方，的说明方法跟修辞格上的比如是一样的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性；列数据可以使说明的事物更详细，便于读者懂得相关内容；作比较，跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜明的印象，事物的特点也往往在比较中显现出来；3、在回答有关说明文的语言问题时，要留意说明文讲求语言的精确性，语言风格又可以分为平实和生动两种；例如：谈谈你的收成；告知我们什么道理；你有什么启示有些文章可以直接在文中找到中心句；写人的，主要是颂扬主人公的某些优秀品质写景主要颂扬景的漂亮可爱；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对