小学牛津英语4B说课稿

1、4bunit2ataparty说课稿各位领导、老师：下午好：今日我上的是 4bunit2ataparty的其次课时；本单元的主要话题是“根据特点认人”；“认人” 是在第一单元所学句型who s that. he s/she s基础上进行的拓展练习；我将本课的教学内容定为在复习b 部分单词的基础上学习 a 部分对话；我整堂课采纳照片、玩具、图片绽开教学；做到“字不离词，词不离句，句不离篇”；我将本课的教学目标定为以下几个方面：1 、 认知目标：（ 1）复习 b 部分的四会和三会单词（ 2）四会把握句型 who s thewithin. he s/she s.which one.theonein/

2、with.（3） ）唱英文歌曲“ head,shoulders,kneesandtoes ”2 、 才能目标：使同学能娴熟地应用本课所学的语言学问，进行日常交际，形成综合运用语言的才能； 3 、 情感目标：以情感培育人，以爱好吸引人，通过引导同学参加对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松开心的教学氛围，让同学布满乐趣地学习， 并在自主学习的胜利体验中进一步提高学习英语的爱好和积极性；依据同学的认知规律，我将本课的重难点定为四会把握句型who sthewit hin.he s/she s.whichone.theonein/with.基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，

3、坚持以话题为中心，以功能、结构为主线，以任务型活动支配本课教学；通过运用直接法、情形法、交际法等教学方法，帮忙同学在视、听、说、读、唱的好玩的活动中自主地、开心地学习英语、进展才能、保护爱好；为达到以上要求，我设计了以下教学步骤：step1singingandrevision1. sing“head,shoulders,kneesandtoes ”2.listen,actandspellcloseyoureyes.clapyourhands.putyourfingeronyournose. touchyourhair.bendyourknees.handsup.waveyourarm.英文歌曲

4、能激发同学的学习积极性，上一课时又正好教了人体部位的单词，所以我在此设计了活动性很强的歌曲和嬉戏，让同学全身动起来； 既复习了人体部位的单词，又为本课的学习打下了基础；step2和 step3presentationandpractice在新授这个部分，我分成两个部分，一是who sthewith.二是 who sthein.在第一部分我由出示动物或洋娃娃玩具复习人体部位名称，并强调单复数； 接着课件展现一些同学和一些名人的照片，依据照片上人的长相特点进行句型操练；在其次部分， 我由自己的穿着特点引出in, 再通过嬉戏和照片展现巩固who s thein.在这部分， whichone.theo

5、ne这个句型同学把握比较难，我通过实物比较，让同学更形象地懂得这个句型；step4readandsay由于对话中的一些学问点我已在前面分散教完了；所以在这一部分我通过出示挂图，老师提问出示对话， 再通过同学各种形式的朗读巩固对话；最终让同学自己编造对话，达到敏捷运用句型的目的；这节课上下来，感觉同学在对 which one. the one 这个句型的把握上仍不是很好， 其它教学目标基本达到； 有很多不足之处， 仍需各位领导老师多体珍贵看法；牛津学校英语4b:unit3whatsyour job.说课稿说课课题：4b:unit3 what s your job.第一课时一、 说教材（一 教材分

6、析本课内容是牛津学校英语4b 中的 unit3 what s your job.本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业； 二教学目标：听、说、读、词汇 policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver, cook, farmer.听、说、读、句型whats your/his/her job.教学重点：能正确听、说、读、写词汇policeman,policewoman,waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.教学难点：正确听、说、读、句型whats your/

7、his/her job.和一些比较难读、难拼的单词；二说教法1. 创设肯定的情境，可以从同学身边的情形绽开争论；2. 课堂上穿插肯定的小嬉戏，激发同学学习的爱好；三、说教学程序1free talk每一堂课的开头很重要， 要在上课一开头就吸引同学的留意力，调动他们的爱好，这样便简洁开展下面的内容；在这一部分，我先问候了几位同学，然后以他们熟识的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型whos that boy/girlwith.作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础；step 2 lead in紧接着，我又用嬉戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最终出示字母j 让同

8、学猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词老师、医生、护士操练句型； step3 、 presentation1由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er ，依据这个特点，我将这四个单词支配在一起教学；在出现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出 driver，以工人帽引出worker ，以图片引出 farmer ，以托盘和茶杯引出 waiter ；同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练；step4. consolidation在教完这四个单词后， 我又引导同学总结发音规律， 想一想我们学过的哪些单词末尾也有 e

9、r ，以帮忙同学总结语言材料中的规律并加以应用；为了加深同学的印象， 提高学习的爱好， 我设计了一个 chant 作为巩固练习； 这首儿歌简洁易学，读起来朗朗上口；hes a waiter. welcome waiter. shes a driver.hello,hello,driver.youre a worker.a verygood worker.i ma farmer. a happy happy farmer.step5. presentation在新授另外四个单词时， 我也尝试了不同的方法， 如自己表演女服务员让同学猜；请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook 进行教学，同时将co

10、ok 与book,look进行比较，以绕口令的形式训练同学的口齿，让同学在轻松愉悦的气 氛中学会新学问； 最终在教 policeman 和 policewoman 时，我先出示女警帽和男警帽引出 police，然后请一女生和男生上来试戴，引导同学自学policeman 和 policewoman, 同时用本课的句型进行操练；课堂气氛活泼，师生协作融洽；step 6. consolidation在最终的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节， 一是 act and guess；让同学表演某一职业，然后提问whats my job. 同组的同学猜出他（她）的职业；其次个环节是看首

11、字母或尾字母猜单词并拼出来；这 样的嬉戏既提高了同学的学习积极性，又起到记忆单词的作用；牛津学校英语4b unit3说课稿牛津学校英语教材的特点是躲开传统的课程，强调同学的爱好、 体会等， 能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，如本人今日要说课的内容是牛津4b unit3 ；本单元分 a、b、c、d、e、f、g七部分，主要教授职业类单词，其中whats yo ur name. 句型曾经在 3a 中显现过，而新的语言点表示名词代词的复数形式，将在以后教材中分散显现， 因此本单元有承上启下的特殊意义；我将本单元划分为四课时，并依据实际情形，打破编排结构，制定了以下的教学设想；一、 教学目标1、情感目

12、标： 激发同学的学习爱好， 进展自主学习才能， 培育与人交往才能；2、认知目标：（1） ）能听懂、会说本单元的四会单词；（2） ）能听懂、会说本单元的四会句型； whats/your/his/her/job.i m/hes/she s how old are you/is he/is she .3、技能目标：同学会询问人物的姓名、年龄、工作等；二：教学重点、难点其中单词为新授， 之前没有接触过， 而本课四会句型也是新授， 这就打算了认知目标为本课的教学重点亦是难点， 为了突破此重点难点， 本人实行的教学方法是：让同学成为课堂主体，在学中说，说中练；以下是本人设计的教学过程：一、 无障碍，直接进

13、入话题因本单元的课题是主要话题之一，所以本人就躲开各种导入，直接进入本课的学习； 板书课题 unit3 what s your job.同学在老师带领下学习课题，亦为下面句型的操练做预备；二、 由课题到单词的学习课题是 whats your job. job是指工作，很自然过渡到单词的学习，让同学说出已学的三个teacher 、doctor 、nurse, 然后进入单词的集中学习， 为了让单词的集中学习不再枯燥、乏味， 本人设计了以下几个小环 节学习单词：（ 1）看图片，听录音，感知单词；（2）跟读录音学说单词；（ 3）同桌之间互说单词；（ 4）仿照职业人物，猜单词；同学在听、学、说这一系列环

14、节中，已能初步把握单词，为下面学习做预备；三、 学课文，接触句型由于本节课重点不在对话的学习，而是主要句型的操练，这部分我采纳听、读的过渡，学习对话，让同学听录音，课文p1-p3，然后 学读课文，朗读时留意机器人的语音、语调；同时也感知了本课的主要句型：w hat s your name .im jackhow old are you .im onewhat s your job.i m a waiter机器人特殊的语调，也吸引了同学的留意力，培育同学的仿照才能；四、 多种教学活动，操练句型本课重点是句型，仍有一个是他形式变化（人称的变化），这一点，本人按循序渐进的原就，先操作其次人称，然后再

15、自然转换到第 三人称的学习；英语的学习是要说、要练的，老师只有引导的作用；本人躲开传 统教学机械传授，强调同学的参加，如在操练句型how old are you.时，以开火车形式，我做火车头，让同学把问答进行究竟；一列火车开完以后，我就询问旁观者：how old is he/she.同学也很自然有人称变化的概念, 并一一做出回答；由于每个同学仍没有自己的职业，很难进行 whats your job.句型的操练， 我进行了创新，给同学营造一个逼真的语言环节：假设现在是20 年以后，学校同学聚会，相互询问近况同学有了逼真的语言环境， 他们就会发挥主体作用， 大胆制造语言， 把课堂交给同学， 让他们

16、成为主人， 同时也培育他们与人交往的才能；五、 学以致用本课句型同学得以操作后，不是终止教学活动，而且立即加以巩固；同学拿出课前预备好的表格，运用以下句型进行操练；（老师做一范例） whats your fathers/your mothers name.hes/she show old is he /she.hes/she swhats his/her jod.hes/she s a任务性学习表达的是学 生的一个语言的才能； 师行间巡察 , 在同学完成这一任务后 , 仍要给他们一个展现语言的机会；六、 课后的延长课后的作业是课堂教学的一个延长，但作业质量不是以多、少衡量的，而是要表达它的价值

17、；我把班级分为如干个调查小组，用句子what do you want to b e. i want be去调查班上同学理想 , 并做好统计 , 填写在课本 p29 页上；以上是我就牛津4b unit3的说课内容； thank you for listening to me.说课课题： 4bunit4 buyingfruit 其次课时说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计；一、 说教材一教材位置、作用本课内容是牛津学校英语4b 中的 unit4 buyingfruit .本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子what are these /t

18、hose ？ they are .本单元显现了八个单词， 除了一个 “grapes ”这 个水果单词是第一次显现，其余七个单词在 3a中均已显现过； 今日这一课是其次课时；在第一课时中，我们已学习并进行句型 what are these /those . they are.的操练；所以今日的内容主要是呈 现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型what are these /those . the y are .以及商场里的常用购物用语can i help you . i dlikesome . ho w many kilos.等语言进行交际活动；二教学目标教学目标是教学活动的动身点和归宿

19、， 依据新课标以及大纲要求， 结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、 认知目标：（ 1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 orange s 、pears.（ 2）进一步正确听、说、读、词汇pineapples mangos watermelons（ 3）正确听、说、读、句型what are these /those . they are.how many kil os .kilos,please . 2、 才能目标：（1） ）培育同学的观看力，分析才能；（2） ）培育同学的制造才能、进展同学个性；3、情感目标：（1） ）激发同学的学

20、习爱好，提高学习的积极性；（2） ）激发同学的参加意识，综合运用语言学问的意识，团结合作的意识；（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pe ars.（四）教学难点：正确听、说、读、句型what are these /those . they are.二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过： “爱好是最好的老师 ”因.此，英语教学一开头，就应当留意培育同学对这门学科的爱好， 保持剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲；这就要求我们老师采纳敏捷多样的教学法，激发同学的学习爱好，充分调动他们学习的积极性； 所以，我采纳情形法、多媒体

21、帮助教学法、交际法等进行教学； 1、情形法情形法强调语言在情形中的应用，让同学身临其境地学习英语， 使教学在生动活泼的情形中进行；同学在轻松的情形下，简洁学到学问与运用学问；2、多媒体帮助教学法多媒体帮助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引同学的留意力，使其在轻松、开心的氛围中接受新的学问；3、交际法学习英语， 目的在于用英语进行交际；英语要作为交际工具来教， 也要作为交际工具来学，做到学用统一；在教学中，我遵循这一原就，供应较真实的情形；如：学完本课内容后，我让同学扮“售货员 ”，练习买水果，活学或用所学学问；这样，激发了同学的学习爱好， 活跃了课堂气氛， 又培育了同学

22、的语言交际才能；本堂课主要以现代化电教手段多媒体帮助教学， 贯穿整个教学过程； 增加了直观性和趣味性， 加大了课堂密度， 提高了教学成效； 我依据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情形， 让同学在实际情形中运用所学学问； 同时通过多媒体的运用， 设计各种小嬉戏， 猜猜看等多种形式的演练，让同学在玩中学，乐中学；四、说教学程序step1 free talk师生沟通，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础；step 2 lead in第一播放 flash动画；设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开头就吸引同学的留意力，调 动他们的爱好

23、，这样便简洁开展下面的内容；flash 动画可爱；活泼，最符合儿童认知特点， 学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情形下，主动地学习；而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解 了同学的紧急心情；step3 、 presentation1、复习各种水果单词；2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种颜色明艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后；再回到该页面，接着教另一种水果；由于有些单词在 3a中已经学过，所以操练时没有花太多的时间；3 、在教授单词peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声显现在大家面前，引起孩子们极大的

24、兴致，所以很简洁引出新授单词；step 4、play a game1、这一环节，我设计了一个 “ gues的s ”嬉戏，采纳 “ powerpoin中t ”插入图片的 “水印”成效，让图画变得模糊， 让同学猜： what are these /those.接下来一个嬉戏， 我把各种水果出现出来，然后把相对应的单词字母次序打乱，让同学重新编排，这一环节让同学不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练；依据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，供应不同的时间，给同学创设了学习练说的机会，这样的练习， 既保持了同学的学习积极性，又使同学体验到了学问收成后的满意； 2、电脑演示，同学练习

25、，引出单词grapeslookat this word,what's meaning.同学答 " 葡萄"i can draw many grapes withcomputer.look.this isa grape.进入" 画图" ，画出第一粒葡萄 these are twograpes.复制葡萄 can you draw.同学上台操作缩短了师生之间的距离，充分表达了以“同学为主体，老师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合；接下来是屏幕出示一首小诗， 然后给同学供应一些外形， 颜色很明显的各种美丽的水果，让同学仿照着自己

26、编消小诗.依据学校生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持同学的学习热忱，活跃课 堂教学气氛，培育同学良好的语音，语调和语感；step 5、practise老师利用多媒体出示伴侣生病要买东西为线索，引出有关 “购物”的对话， 师生练习，可以给同学供应一个model，让同学明白该怎样进行语言训练；同时，小组 活动通过争论， 提高同学的参加热忱， 使同学积极地投入到学习中去，主动地参加教学活动； 保护同学的学习热忱， 巩固同学的语言训练， 并把语言训练与同学的实际相结合，表达在 “学中用 ”，在“用中学 ”的新的教学思想与理念step 6、homework这一活

27、动的设计， 是对本课教学的有利巩固， 人人参加调查， 表达了教学应面对全体，关注个体的教学理念， 而同时在表达这一理念的同时，又表达了同学主动参加教学活动的积极性； 同学之间、同学与家长之间的合作意识和合作才能都获得了锤炼；五、说板书设计设计思路：板书要求清晰、 明白， 表达教学的重点与难点， 这里将本课的主要内容出现在黑板上，同时这也有利于同学学习与运用对话.+let s go by taxi一、 说教材1、 教学内容本课是牛津学校英语4b 中的 lets go by taxi的第一课时；本课时的教学内容贴近同学的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有乐趣的插图， 为同学操练对话创设了一个真

28、实的语言情形，有利于同学在比较接近于实际的情形中听听说说，从而培育他们运用英语进行交际的才能； 本套教材比较强调肯定的语言信息的输入，同时仍特殊留意单词、句型的复现； 本单元中复现了 3a 中的单词 bike,car 等交通工具 supermarket等地方名词和句型letsgo to.by以此为基础增加了train,minbus 等交通工具和 theatre等地方名词； 终观这一单元的教学内容，我将其分为四课时； 本课时的教学内容是日常交际用语howdo we go there. shall we go.及其回答 ok/all right ；2、 教学目标（1） 学问教学，a 能听得懂、会说

29、、会读单词 a station, by train, by taxi, by planeb 能听得懂、会说、会读日常交际用语let s go by taxi. how do we go there. how do you go to -.shall we go to - by -. is this - for - .及其回答；（2） 才能训练；培育同学敏捷运用交际用语的才能和学问迁移才能（3） 素养培育，培育同学认真静听，留意观看，认真仿照的良好习惯和主动竞争的意识3、 教学重点重点：能听懂会说本课句型how do we go there. shall we go.及其回答 ok/allrig

30、ht；并能娴熟运用进行交际；难点：敏捷运用句型进行交际；4、 教学预备多媒体课件、单词、句型卡片等二、 说教法、学法1、 直观教学，启示同学积极参加；借助多媒体、图片让同学直接感受和懂得语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发同学学习的爱好；2、 创设情形，诱导同学积极参加的欲望；3、 任务驱动，设置几个小任务让同学来完成，开展竞赛活动，促进同学参加的积极性；4、 对同学的参加的态度成效准时的赐予适度的勉励性评判，以利于调动同学的参加积极性；三、 说教学程序step1 以旧带新，学习句型多媒体出示以前学习的地点复习并师生进行对话t:let s go to thes:yes/great/go

31、odt:but how几.s组: b对y话后把buthow.换成 how do we go there. shall we go there by学习新句.型；设计意图：由于有旧学问铺垫，同学很简洁懂得，这里就作为第一次的出现，让同学知道仍可以这么说；step2 猜一猜的方式复习学习交通工具多媒体出示模糊图，让同学猜一猜是哪种交通工具，遇到四会的要求进行拼读，对于 minibus 进行比较学习，懂得mini 的意思；设计意图：交通工具同学也已经学习了，这里就扩充了minibus，被了防止旧单词新学的无趣， 就采纳嬉戏猜一猜的方式，防止了枯燥， 仍充分调动了同学学习的积极性； step3 操练出

32、示地点图和交通工具，要求同学选择喜爱的地点和合理的交通工具，用how to we go there. shall we go there by 进行同桌操练，并给以确定；设计意图：给同学供应肯定的语境，选择喜爱的地点，进行对话，其实就是对第一个环节的巩固； step4 师生共唱 riding in my car设计意图： 歌曲是同学喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语歌曲，创设英语课堂的气氛， 让同学尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离，有利于同学学习新学问，排解学习困乏；step5观赏一些城市图片，利用how do you go to.i tgooby操练设计意图：熟识

33、的城市图片更有学习的吸引力，这个环节是起着承上启下 的作用，既是上面对上面去某个地点采纳某种交通工具的概括，也是为下面去北京 做 铺 垫 ； step6 学习另一句型 is thisfor及单词 station ,airport给出情形 2021, t:where do you want to go. s: beijing. t:how do you tothere. s: by train/plane. t: but there s no train and airport in changshu . let shanghai/suzhou first.让同学在真实的情形中学习句子单词；设计

34、意图：用 2021 的北京把同学带入谈论如何去的情形中，让同学在真实熟识的生活情形中去学习新句型，给同学供应肯定的语境， 激发其奇怪心， 吸引他们的留意力，调动起学习的主动性； step7 观赏北京图片设计意图：这是一个思维休息的环节，让同学观赏美丽的北京风光，产生真实的想去的意念； step8 练习，设计回家的路线how do we go home.给出两条路线图，让同学自己选择，完成对话填空；设计意图：学了就是为了用， 让同学动口， 动手，说一说， 填一填，论一论；充分表达了英语的交际功能， 充分调动同学的主体参加性， 把整节课推向了高潮；step9 播放歌曲 the wheels on

35、the bus，在美丽的歌声中终止新课牛津四年级学校4b英语 unit 6 lets go by taxi说课稿一、说教材 教学内容本课是牛津学校英语4b 中的 unit 4 let gso by taxi，教学内容贴近同学的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有乐趣的插图，为学 生操练对话创设了一个真实的语言情形，有利于同学在比较接近于实 际的情形中听听说说，从而培育他们运用英语进行交际的才能；本套 教材比较强调肯定的语言信息的输入，同时仍特殊留意单词、句型的 复现；本单元中复现了 3a 中的单词 bike,car 等交通工具 supermarket 等地方名词和句型let gso to.b

36、y以此为基础增加了交通工具和地方名词；终观这一单元的教学内容，我将其分为四课时；二、 说教法、学法1、 直观教学，启示同学积极参加；借助多媒体、图片让同学直接感受和懂得语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发同学学习的爱好；2、 创设情形，诱导同学积极参加的欲望；3、 任务驱动，设置几个小任务让同学来完成，开展竞赛活动，促进同学参加的积极性； 4、 对同学的参加的态度成效准时的赐予适度的勉励性评判，以利于调动同学的参加积极性；三、 说教学中的设计意图1、歌曲设计意图：歌曲是同学喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语 歌曲，创设英语课堂的气氛， 让同学尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉

37、近了师生间的距离，有利于同学学习新学问；2、嬉戏1）听一听，猜一猜多媒体播放几组交通工具行使时所发出的声响，让同学猜猜是什么；设计意图：多媒体的视听成效极大地刺激了同学的感官，让同学在欢快的嬉戏中不仅复习了上一节课的单词，仍充分调动了同学学习的积极性，同时渲染了学习英语的良好气氛；2）听一听，做一做老师说 ,同学做动作，然后老师做动作,同学猜短语设计意图：这是一种同学喜闻乐见的方式；老师的语气及动作能极大程度的调动同学间的竞争，激发同学竞赛的欲望；3、说唱设计意图：随着美丽的音乐，通过说唱chant 使同学对这一主要句式加深印象，同时调剂课堂气氛，吸引他们的留意力，调动起学习的主 动性；4、

38、设计任务多媒体出现名胜古迹的风貌和介绍：如北京、上海等地方；请自己相一想，并试着说一说，然后告知大家你想去哪里，方案怎么去；设计意图：有简洁到复杂设计了三个小的任务，让同学动口，动手，说一说，填一填，论一论；充分表达了英语的交际功能，三个小任务的沟通范畴各不相同，让同学从小范畴的同桌沟通到小组沟通再到面对全体同学的沟通，充分调动同学的主体参加性，把整节课推向了高潮；+nstructional design forteaching4bunit7atasnack bar i . teaching aims1. to develop ssb asic skillsof listening,speak

39、ing, reading.2. to enable the ss to understand and speak the words:pies, hamburgers, chips, noodles,sweets, sandwichessentence structures: what wouldyou like.anythingelse .3. to enable the ss to use the new words and sentence structures inthe real situation.4. to encourage ss to practice, participat

40、e and co-operate inthe classroomactivities.ii. keypoints1. to help ss to recognize the food:pies, hamburgers, chips, noodles, sw eets, sandwiches.2. to enable them to study ingroup and co-operate skillfully.iii. difficultpointsto enable ss to recognize the singular formand the prolar formof the food

41、.iv. teaching approachesithinkthe main instructionalaims oflearning english inprimaryschool i s to cultivate pupilbsasic abilitiesof listeningand speaking and their good sense of the english language. so inthis lesson, i lml ainly use “ task-based ”teaching method. that isto say i lllet the ss learn

42、 inreal situations, finish a task by making a survey to help the ss to get a better understanding ofthe key structure of the dialogue.v. teaching aidsreal objects food , pictures, bag, multi-mediacomputer systemvi. teaching procedurei lflinishthis lesson in4 steps. nexti ltlalkabout the teaching pro

43、duce indetail.step 1warming up &revisionsing a song < baby ducks > dothe action whilesinginggoal: warm up through the song, the atmosphere ofthe class islivel y, itcan make ss come to the situation ofenglish learning.free talk&revisionuse the computer to show some food. today ihave som

44、e food .loo k , here they are .using“what wouldyou like. i'dlikea” structures to make dialogues withss.goal: itisimportantto forma better english learning surrounding for the ss.step 2presentationplay a game “ touch and guess ”put two apples inthe bag. inviteone student to come to the front and

45、have a try.“please guess what are there inthe bag.” “ sweet ”sweetpointto one sweet what sthis.sweetspointto two sweets what are these.use the same way to learn the words: pies, sandwichesgoal: to use a game formto present the word, itcan arouse ssi nte rest oflearning english.look and point1. use t

46、he computer to show a part ofhamburger , ss are requ ired to guess what itis.goal: use the flash to present the word,ss are interested init.tasting and learn the wordinvite one student tocome to the front,cover his eyes and taste t he biscuits, then guess what itis.goal: to present the new words lik

47、ethis ,ithinkitis much easier f or the ss to learn and grasp the meanings.mew sentence structuresuse the computer to show picturesmake dialogues “ buyingfood ”w ithss , using the words they vejustlearnt.then guide to learn “ whatwouldyou like.anythingelse .”goal: to present the sentence structures f

48、romeasy to difficult.ss canunderstand them quickly.step 3 consolidation play a gamenow , please use the fruitsyou brought here to play a game. ”w hat are these .those inthe box.”g uessteacher can give some hints eg.sweets : sweet and most ofchildren alllikethem goal: to check the knowledge they vlea

49、rned in this period.look&say group work1. use the computer to some food,ss are required to make di alogues withpartners . one is the shopkeeper and another ist he custom. teacher can make an example as a model. pay atte ntionto use the mew drillsinthe dialogues. teacher can give an example. then

50、 invitesome groups to act the dialogues out. praise the best group.goal: task based teaching method is used here to develop ss abilityofcommunication.step 4homework do a surveydo the survey, ask your friends what wouldthey likesurveynamewhat would you like.anything else.goal: task based teaching met

51、hod is used here to develop ssa bilit y of communication and also ability of co-operation will be w ell trained.activity2revisionreviewthe words and sentence structures we learned inthis cl ass, make a dialogue withpartners.goal: revision isso importantthat ss should speak english as mu ch as they a

52、re inclass or after class.unit7ata snack barwhat wouldyou like.id likea hamburger . chipssandwichesnoodlesanythingelse .a piesweets牛津学校英语4b unit8 open day说课稿一课前热身goodmorning,boysandgirls.good morning,miss mao howare youtoday.fine,thankyou .andyou. verywell,thankyou.timeforclass,let'slistento theenglishsong,ok.ok.what sin theclassroom 通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧急心情，将同学带入英语课堂； 其次在这首歌曲的学习中，渗透本课的句型whats intheclassroom. ，可以让同学在轻松的气氛中进入到本课的学习；二会话导入，在观看，比较中学习教室内的六种摆设的单词look,whatcan yousee in theclassroom.a bigdesk. 引导同学用教室里的东西来回答；在同学回答的基础上，老师用there sintheclassroom .theclassroom.教学单词：