2022年七颗钻石第一课时公开课教案

1、学习必备欢迎下载三下第 19 课七颗钻石教学设计教学目标：1. 正确、流利地朗读课文， 熟悉“竟”、“匆”、“绊”、“瞬”、“凑”“咽”“唾“沫”8 个生字，会读“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、竟然、递给、忍不住、唾沫、涌出、新奇”等词，会写“罐”字；2. 有感情朗读课文，语境中懂得“干枯”“干枯”“焦渴”“竟”等词；3. 梳理故事情节，体会童话故事的奇妙；教学重点：感情朗读水罐奇妙变化的句子； 梳理故事情节， 体会童话故事的奇妙；教学难点： 感情朗读水罐发生奇妙变化的句子， 读出水罐的奇妙； 梳理故事情节中，尝试着用一句话概括故事情节；教学流程：一、聊童话故事，导入新课；1. 出示图

2、片猜童话；2. 说说自己读过的童话的特点；引出童话故事的特点之一：奇妙3. 揭示课题；指名读，正音：钻石；齐读课题二、检查预习课件出示词语：旱灾绊倒咽唾沫水罐焦渴而死递给喜出望外新奇rnshùncòucngjìng忍不住一瞬时凑上匆忙忙忙竟然1. 自由练读2. 指名读，依据生的情形相机出示读音，并正音；（一组一组读，重点引导第三组的读音；）3. 齐读（第三组词语）三、学习第一自然段，感受旱灾的严峻；1. 出示第一自然段，同学自读；2. 谈感受，懂得“焦渴” “干枯”“干枯”；听了老师的叙述，你知道发生了什么事情吗？（地球上发生了一次大旱灾）聚焦“大旱灾”；你从哪些

3、词中感受到这是一场大旱灾？（干枯、干枯、焦渴而死）懂得“焦渴”懂得“干枯”“干枯”；a. 这两个词意思有什么相同之处？（都写干旱）同样写旱灾严峻，老师现在 把这两个词换一下，你觉得可以吗？（课件出示“干枯”“干枯”交换后的句子）课件出示：干枯：指河流、水井等干了；干枯：指草木丛林都枯萎了；小结：是啊，懂得词义时，有时候可以借助它的部首去懂得；b. 填空联系，学会运用；课件出示练习：干枯干枯1. 一夜大风，地上落满了（）的树叶；2. 今年雨水太少了，连池塘里的水都（）了；请大家用手势告知我，第一句选第几个？其次句选第几个？看来大家都懂得了，让我们一起来读读这两个句子；3. 理清表述次序；（ 1）

4、课件出示：很多人和动物都焦渴而死，草木丛林都干枯了，全部的河流和水井都干枯了；师：你觉得这样写可以吗？（不行以）为什么？生：河流和水井都干枯了，草木丛林才会由于没水而干枯，人和动物因为缺水和缺乏食物，焦渴而死；他们之间是有前后联系的，不能颠倒的；小结：很多事情的发生都是有前后联系的，不能随便换；4. 图片帮助，感受旱灾的严峻；（1） 我们来看看这场旱灾究竟有多严峻（同学看图片）（2） 齐读第一自然段，感受大旱灾；四、初读故事，找出水罐奇妙变化的句子；过渡：故事就发生在这样一个大旱之年，刚刚我们在聊童话的时候，我们知道了童话故事有一个特点奇妙；通过昨天的预习， 你能说说这个故事中最让你感到奇妙的

5、是什么？（水罐发生了变化）（一）学写“罐”字懂得“罐”字“缶”的含义； （缶：古代一种大肚子小口儿的器皿，有陶制的，也有铜制的；）“罐”就是一种用来装东西的器皿，所以它的部首是 “缶”字；学写“罐”字；（二）初读课文，找出水罐奇妙变化的句子；1. 初读课文，找句子；故事中，水罐究竟发生了哪些变化呢？让我们一起去读读这个故事；（课件出示要求：用自己喜爱的方式自由朗读课文，快速找出水罐发生变化的句子，用横线画下来；）2. 生反馈，师出示句子（依据同学的反馈相机出示句子）；课件出示句子：a. “当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水；”b. “她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端

6、端正正地在地上放着，罐子里的水仍是满满的；”c. “当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的； ”d. “就在这一瞬时，水罐又变成了金的；”e. “这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流； ”3. 自由朗读；学习必备欢迎下载自己读一读，要求把句子读正确、读流利；想想：水罐究竟发生了哪些变化？用简洁的词概括一下；4. 概括说水罐发生的变化；师：谁能用简洁的词语来说说水罐发生了哪些变化吗？依据同学的反馈，相机板书：空满银金钻石（三） .感情朗读，体会水罐的奇妙；看着水罐的这些变化，让我们感受到了这真是一只怎样的水罐？（奇妙）你能不能用朗读来感受一下水

7、罐的奇妙呢？1.师引导读第一处奇妙：装满了清亮新奇的水；a 当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟生自由读，感受奇妙；指名读，师评判；（指名 2 位同学）重点关注“竟”字的朗读指导，体会小姑娘此时内心的惊喜；齐读句子，感受奇妙；小结：读句子的时候，只要抓住关键词，再加上自己的体会感情地朗读，能帮忙我们更好地懂得句子的内涵；2. 同桌互读剩余的句子，读出水罐的奇妙；3. 指名读，生评判；b.“但是”、“端端正正”、“仍是”（指名读） c“竟”（指名读）d“一瞬时”“又”指名读重点读好： e“突然”“跳出”“涌出”“庞大”及长句的停顿师小结：在读长句时，适当的停顿能够帮忙我们读好句子；（四）同学质

8、疑师：这真是一只奇妙的水罐啊！读了水罐的奇妙变化，你有什么想问的呢？（水罐为什么会发生这样奇妙的变化呢？） “学贵有疑”，爱提问题的你老师很喜爱，由于你仔细摸索了；五、读故事，知情节；水罐发生变化之前究竟发生了什么事了呢？（一）水罐的第一次变化1. 自读其次自然段，找出水罐发生变化时发生的事情；我们来看水罐的第一次变化，它在文中的第几自然段；（第 2 自然段） 请你快速默读课文，想想：发生了什么事情让空水罐装满了水？请试着用一句话概括；2. 生反馈一句话概括事例；ppt出示：（ 什么时候），谁（在什么地方）干什么；）概括一件事情的时候，留意关键信息不能丢；（二）水罐的后三次变化1. 小组合作学

9、习 ppt 出示要求：1. 挑选喜爱的方式读第三自然段，摸索：发生了什么事让水罐一次又一次地发生变化？找出相关句子，用（）括起来2. 小组争论：试着用刚才学习的方法，用一句话概括水罐每次变化时发生的事情，并在作业纸上写下来；2反馈师依据同学的反馈补充板书（三）利用导图，知晓童话故事情节的曲折谁能连起来说说水罐发生的一系列奇妙变化；（指名看导图说） 五、总结提升，明白童话故事的特点是呀！作者就是通过这样一个个小故事推动了故事情节的进展， 使故事越来越奇妙，越来越好玩，这就是童话故事的特点情节曲折离奇； （补充板书： 情节曲折离奇 ）读童话时，我们就可以利用这样的导图来梳理情节，帮忙明白童话故事的内容；总结：同学们这节课我们一起感受了童话故事