2022年三年级数学下册第一单元赵磊

1、优秀学习资料欢迎下载三年级下册第一 单元教材分析一、本单元教材编排意图及教学意义：本单元教材是在同学把握了两位数除以一位数的基础上进行教学的； 这部分内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0 的除法，以及用两步连除（或先乘后除）运算解决的实际问题； 通过本单元的教学使同学进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力；二、教学内容：1、三位数除以一位数2、商中间、末尾有0 的除法3、用连除运算解决的实际问题4、复习三、教学目标：1、使同学能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除

2、以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除） ，并能够比较娴熟地进行口算；2、使同学经受探究三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算；3、使同学进一步明白验算的重要意义，把握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯；4、使同学能结合详细情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和才能；5、使同学在解决简洁实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的才能；6、使同学在与他人沟通算法的过程中，获得胜利的体验，培育学习的主动性以及合作、沟通的意识，产生对数学的积极感情，初步形成独立摸索的习惯；四、教学重点：

3、1、使同学能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除） ，并能够比较娴熟地进行口算；2、使同学经受探究三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算；五、教学难点及关键：懂得算理并能正确地进行三位数除以一位数笔算除法；懂得算理六、教学具预备及开发利用的资源：木棍、口算卡片、小黑板、实物投影仪、多媒体课件等；七、课时支配：1、三位数除以一位数2 课时2、练习一1 课时3、商中间、末尾有0 的除法2 课时4、用连除运算解决的实际问题1 课时5、复习2 课时八、单元教学构思：1、勉励同学独立摸索，让同学

4、运用已有学问、方法、体会探究算法， 促使同学在运算学问的学习中得到多方面的进展；2、结合详细情境引出三位数除以一位数的竖式运算，帮忙同学懂得算理、把握算法；将运算教学和解决问题融合在一起；更加有利于同学感受数学的价值，增强应用数学的意识和解决问题的才能；3、重视进展同学估算的策略，培育同学的估算意识和才能；在相关练习中明确提出验算要求，培育同学验算的习惯；玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元三位数除以一位数第一课时导学内容教材 p1 2 例题及想想做做1、使同学能正确运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数），并能正导学目标确进行口算；2、经受探究三位数除以一位数（商是三位数

5、）笔算方法的过程，把握笔算方法； 3、能结合详细情境学会三位数除以一位数的估算，增强估算意识，提高估算才能；导学重点把握三位数除以一位数的笔算方法；导学难点懂得算理并正确地进行三位数笔算除法；可开发利用的资源多媒体课件、实物投影仪导学过程预习口算并说说两位数除以一位数的口算方法：导学80÷ 4 50 ÷ 5 60 ÷ 3 70 ÷5 63 ÷3 36 ÷ 2；老师活动同学活动再设计互动·研讨一、自主尝试口算整百数除以一位数1、刚才同学们已经知道了60÷ 3得多少，那么600÷ 3 你知道结果是多少？出示例

6、题；2、列式解答后说一说自己的运算方法；600÷ 3=200（只）3、反馈练习想想做做1二、笔算三位数除以一位数商是三位数的除法1、 出示例题2、 尝试列式解答3、 沟通用竖式运算的方法（重点说说每次除得的商的位置）4、 总结笔算方法5、 反馈练习同桌相互说说是怎样得出的列式解答并说一说自己的运算方法；听算并选个别题说说是怎样口算的列式解答沟通小组争论集体沟通板演与齐练639÷ 3755÷ 5860 ÷4532÷ 2练习·巩固1、 听算（题略）2、 估算（商是几百多）468÷ 2 696 ÷ 6 726 ÷

7、; 6 936 ÷ 33、 笔算想想做做2拓展·练习1、想想做做3（第一行）2、想想做做5反思：板书设计：领导签字玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元三位数除以一位数（商是两位数）导学内容教材 p 3 p4 例题及想想做做1-6其次课时导学目标1、进一步探究三位数除以一位数（商是两位数）笔算的方法，能正确地进行运算；2、能综合运用所学学问和技能解决问题，积极进展应用意识；3、形成良好的学习习惯与态度， 培育合作精神；导学重点探究三位数除以一位数（商是两位数）笔算的方法导学难点能归纳出三位数除以一位数（商是两位数）笔算的方法可开发利用的资源多媒体课件导学过程预习·

8、;导学笔算： 375÷ 3 284 ÷ 2 784 ÷ 7 456 ÷ 8 笔算后说说三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法；老师活动同学活动再设计互动·研讨练习· 巩固拓展·练习一、检查预习情形谁能说说在运算456÷ 8 时， 你是怎样想的？二、创设情境尝试解答1、 出示例题2、 列式并估算大约是几十3、 尝试独立解答312÷ 4=78（千克）4、 沟通笔算方法5、 总结笔算方法1、 连一连264÷ 2商是两位数957÷ 9128÷ 2275÷ 5366商是三位

9、数342÷ 6÷ 32、想想做做36、 反馈练习想想做做11、 用竖式运算并验算837÷ 9564÷ 6249÷ 32、想想做做4沟通估算、独立解答沟通、总结独立完成后集体沟通反思：板书设计：领导签字玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元练习一第三课时导学内容p51-5导学目标1、进一步懂得、把握三位数除以一位数的笔算方法，正确地进行除法笔算；2、能运用所学学问和基本技能解决简洁的问题；3、初步形成评判与反思的意识；导学重点把握三位数除以一位数的笔算方法，正确地进行除法笔算导学难点利用所学学问解决实际问题可开发利用的资源视频展现仪导学过程预习

10、·导学说一说整百数除以一位数的口算方法以及三位数除以一位数的笔算方法一、基本练习老师活动同学活动再设计听算1、 听算（题略）2、 想想做做2二、综合练习教1、 想想做做4学过2、 判定下面各题的商分别是几位程数（用英语回答或打手势）3、 用竖式运算并验算525÷ 7276÷ 4 378 ÷ 64 解决问题学校买6 套儿童读物花了468 元；（ 1）平均每套儿童读物多少元？2 假如再买同样的3 套，仍要多少元？独立解答独立运算口答板演与齐练课堂小结你觉得你这节课表现怎样？想想做做1、5作业玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元 商中间、末尾有0 的除法第

11、四课时导学内容p6 8 例题及想想做做15导学目标导学重点1、使同学明白并把握“0 除以任何一个不为0 的数，结果都得0”的道理； 2、把握被除数中间、末尾有 0 的三位数除以一位数的除法运算方法，并能正确地进行运算；3、使同学学会从数学角度提出问题、懂得问题，并运用所学学问解决问题，进展应用意识；懂得“ 0 除以任何一个不为0 的数都得0”的道理；把握三位数除以一位数商中间、末尾有0 的除法的运算方法；导学难点正确运算商中间、末尾有0 的除法，并懂得算理；可开发利用的资源多媒体课件、视频展现仪导学过程预习·导学1、口算： 0×9 0 ÷7 0 ÷80&

12、#247;1 408 ÷4909÷9360÷3280÷72、“ 0 除以任何不是0 的数都得几？当除到被除数某一位不够商1 时，怎么办？为什么？老师活动同学活动再设计一、 激趣引入多媒体播放兔妈妈、猴妈妈带三只互动·研讨小兔、小猴采蘑菇、摘桃的情境图， 引领同学进入情境；二、 自主探究，懂得新知1、 探究问题，学习新知平均每只猴子能摘得几个桃？怎样列式？为什么？2、探究 0÷4=0÷5= .3、从中你有什么发觉？4 探究商中间有0 的除法（1） 出示例题（2） 独立摸索并尝试列式解答（3） 沟通算法（4） 为什么商的中间要商

13、0？（5） 反馈练习505÷5609÷3804÷4212÷25、探究商末尾有0 的除法（1）尝试 480÷4=（2） 说说是这样想的？7、 沟通：当除到被除数的某一位不够商1 是怎么办？为什么？观看情境图列式、沟通算算说说小组争论、沟通后汇报列式、解答、沟通板演齐练 尝试、沟通小组争论沟通汇报练习·巩固1、 口算：想想做做12、笔算：想想做做2 1、 想想做做 32、解决问题：a 三年级的同学去浇树，从下午3 时干到下午6 时，共浇了609 棵树；拓展·练习平均每小时浇多少棵树？b 同学们去郊游，每4 人乘坐一辆缆车；443

14、人至少需要多少辆这样的缆车？反思：板书设计：领导签字：玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元商中间、末尾有0 的除法第五课时导学内容教材 p9 10 例题及想想做做1、使同学进一步探究、把握商中间、末尾有0 的三位数除以一位数的笔算方法，导学目标并能正确地进行运算；2、能运用所学学问和技能解决简洁的数学问题；3、初步学会用数学来解决问题的方法，进展同学的应用意识；4 感受数学与日常生活的亲密联系；导学重点商中间 0 的三位数除以一位数的笔算方法；导学难点商中间 0 的三位数除以一位数的笔算方法；可开发利用的资源多媒体课件、实物投影仪导学过程预习·导学口算： 700÷ 7

15、660 ÷ 3 0 ÷ 8 408 ÷2 306 ÷ 3 450 ÷ 9 560 ÷ 7 808 ÷ 8 432 ÷ 4老师活动同学活动再设计一、设疑引题在运算432÷ 4 时，你是这样想互的？动二、自主探究，尝试新知·1、尝试 565÷5=2、 说说自己是这样想的.研3、 反馈练习： p9 试一试讨沟通板演齐练先同桌说说再集体沟通板演齐练练习·巩固1、 完成“想想做做” 第 1 题（指名板演， 集体练习， 订正）2、 完成“想想做做”第3 题第一行（指名板演）拓展·

16、;练习1、完成“想想做做”第2 题2、解决问题：学校定做校服，每套用布3 米， 620 米布最多可做多少套？反思：板书设计：领导签字玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元连除、乘除混合第六课时导学内容p11 12 例题及想想做做1、经受探究用连除、乘除混合解决问题的过程，把握连除、乘除混合的运算次序，并能正确运算；2、正确运用连除、乘除混合运算的方法，解决简洁导学目标的数学问题； 3、探究解决问题的一些策略，能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题； 4、感受数学在生活中的应用和作用，激发同学对数学问题的奇怪心；导学重点懂得用连除、乘除混合解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解

17、答导学难点弄清每一步求什么，会挑选正确合理的方法解决问题可开发利用的资源多媒体课件、实物投影仪导学过程预习·导学通过预习你有什么收成？老师活动同学活动再设计一、复习引入依据条件先提出问题再解答：1 有 224 本书，平均放在两个书架上、 -？2 有两个书架， 每个书架有4 层，每层放28 本-？二、自主尝试1、 出示主题图2、 观看摸索：从这幅图中你了互解到了哪些信息？动3、 独立摸索解答后再在小组里沟通·4、 汇报沟通：研方法一： 224÷ 2=112（本）讨112÷ 4=28（本） 方法二： 224÷ 4=56（本）56÷ 2=2

18、8（本）方法三： 4× 2=8（层）224÷ 8=28（本）5、比较归纳： 这几种解法有什么相同点和不同点？补充问题并解答观看、摸索、沟通独自解答后相互沟通汇报比较、沟通练习·巩固1、 想想做做1（重点说说解题思路）2、 想想做做2（重点说说解题思路）3、 运算： 848÷ 4÷ 2900÷ 6÷ 2500÷ 5÷ 4拓展·练习1、想想做做32、p12 摸索题（先独立摸索解答再集体沟通）反思板书设计领导签字玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元练习二（ 1）第七课时导学内容p13 1-51、

19、进一步把握商中间、末尾有0 的三位数除以一位数的除法运算方法；2、能敏捷运用所学学问解决实际问题；3、在解决问题的过程中，能进行简洁的、有条理导学目标的摸索； 4、结合详细情境，进一步体会数学与实际生活的亲密联系，激发同学学习数学的奇怪心；导学重点三位数除法运算题的不同类型的比较导学难点三位数除法运算题的不同类型的比较可开发利用的资源小黑板导学过程预习·导学说说三位数除以一位数的笔算方法？老师活动同学活动再设计一基本练习1、听算（题略）2、说说三位数除以一位数的笔算方法？3、用竖式运算并验算教650÷ 5=278÷ 8=903÷ 3=714÷

20、7=学4、想想做做1过程三、综合练习1、想想做做32、想想做做23、解决问题：想想做做4、5口答板演齐练独立解答口答分组竞赛独立解答后重点说说解题思路作业自主设计玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元练习二（ 2）第八课时导学内容p146-9导学目标1、使同学进一步把握连除、乘除混合运算解决问题，以及算式的运算次序；2、能敏捷运用不同的方法解决实际生活中的简洁的数学问题；3、逐步学会提出问题、解决 问题，进展应用意识；导学重点能敏捷运用不同的方法解决实际生活中的简洁的数学问题导学难点正确分析数量间的关系可开发利用的资源实物投影仪导学过程预习·导学老师活动同学活动再设计一基本练习1、

21、听算（题略）口答2、 笔算：284÷ 2= 360 ÷ 9=870÷ 3=608÷ 2= 636 ÷ 6=954÷ 9=教学3、 p14 6过程1、p1472、p1483、p144、p149摸索题二、综合练习板演齐练独立解答后集体沟通独立解答后集体沟通， 重点说说解题思路独立摸索集体沟通自主设计作业玉西学校“模块导学案”设计三年级第一单元复习 1第九课时导学内容p151-4导学目标导学重点1、通过复习进一步提高同学的运算才能，并能正确地、娴熟地进行简洁算式的口算；2、进一步把握除数是一位数的除法运算的方法，并能正确地进行验算；3、学会与他人合作、沟通；能正确地、 娴熟地进行简洁算式的口算；进一步把握除数是一位数的除法运算的方法， 并能正确地进行验算；导学难点进一步把握除数是一位数的除