青岛三年级数学上册全册导学案

1、第四单元：教学与实践活动内容：走进新农村一一位置与变换。本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确 定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方 向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进 一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境 中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村， 在 村口借助地形图确定参观路线的情境， 引入对位置的学习。第二个信 息窗通过参观饮料加工厂，引入对

2、平移、旋转现象的学习。教学目标：1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、 西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的 术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路 图。2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生 活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点

3、是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。课时安排：4课时导学案三年级数学学科教师:学习 内容第3637页学 习 目 标1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某f点的位置进行描重难 点及 突破 措施重难点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向 突破措施：加强与实际方向的练习准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案自 主 乐 学 合 作 交 流一、导入新课：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1:3、从图中，你发现了什么？4、你想到村里哪个地方？5、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小 组内交流

4、。（学生交流走的几种方法）6、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？7、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间， 是东北方向。（二）活动2:5、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化 中心到饮料加工厂怎么走？6、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与 你的同位互相交流一下）7、板书：东北、东南、西北、西南8、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识 的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）9、找发现同学们都能一个合格的小导游r,卜面 请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领 大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。检 测 反 馈1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学

5、生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向肩些什么？3、集体活动：找朋友课 外 拓 展向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些 地点。教 学 反 思学习 内容P41-43 页。学 习 目 标1、初步感知平移、旋转现象。2、了解平移和旋转给生活带来的方便。重难 点及 突破 措施重难点：认知平移、旋转突破措施：加强与生活实际的练习准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案自 主 乐 学 合 作 交 流同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂， 好吗？二、新授1、展示课件仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运

6、动？的你能给大家说一说吗？试着用 手演示一下。3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小结：大门、传送带、升降机,的移动都是平移 现象。换气扇、汽车轮子、吊扇，的转动都是旋转现象。5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）检 测 反 馈1、自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪 些是旋转现象。2、小游戏：（判断练习）根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转 现象。看谁完成的又对又快。课 外 拓 展教 学 反 思学习 内容P43-44页。我学会了吗？学 习 目 标1、

7、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案自 主 乐 学 合 作 交 流一、导入：看，今大我们要去哪儿？（出小图回）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍）二、我学会了吗？1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下 这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。（注意观察图上的提示语）2、转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？,3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）4、你还能提出什么问题？检 测 反 馈1、自主练习2将图形向右平移4格

8、的图形涂上颜色。2、自主练习3按要求移一移，回一回，看看平移后的图形像什么？教学反思三年级数学学科教师:第五单元：教学与实践活动内容：教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商， 初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知 识。教材内容包括两部分。1、口算除法。口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千 的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几 百数的口算。2、笔算除法。笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、 末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。教材分析：本单元

9、是在学生学习了表内乘、 除法的基础上进行的，它是学习 多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解 算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。本单元设有四个信息窗，信息窗1学习整十数除以一位数的除法 口算和两位数除以一位数的除法估算；信息窗 2学习两位数除以一位 数的除法笔算（各位数都能整除的和第一次商后有余数的）；信息窗 3学习除法验算；信息窗4是综合运用两、三位数除以一位数除法解决 问题，巩固所学知识。教学目标：1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练 地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确

10、地、熟练 地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用 题。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实 际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是理解和掌握除数是一位数的除法的法则； 教学难点是 两位数除以一位数的除法笔算以及验算。课时安排：6课时学习 内容P44-47两二位数除一位数的口算（一）学 习 目 标结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除 以一位数的口算方法并能正确地口算。使学生受到抽象、概括能力的训练， 培养学生认真仔细的好习惯。重难 点及 突破 措施重、难点：掌握口算方法。

11、突破措施：加强与乘法口诀、表内除法的练习准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜平均每只小兔吃几个萝卜？2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？自 主 乐 学 合 作 交 流1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息 提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流 一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问 题放入问题口袋）2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60-2=0 （只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十， 就是30。方法二：因为30X2=60,所以

12、60+2=30方法三：用学具动手摆一摆。对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错， 就怎样计算。4、反馈练习80+ 4=90 +3=5、试一试240+ 6=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组 讨论学生汇报。6、反馈练习 180+ 3=360 +9=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以 一位数的口算，都是以多少为单位去想的？（以十为 单位想的）检 测 反 馈1、分一分出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：9 +3= 25 +5= 14 +7= 42 +6= 802= 150 +3=90 += 250 +5=

13、140 +7= 420 +6= 160 +2=课 外 拓 展自主练习3、4题教 学 反 思学习 内容P47-48两二位数除一位数的口算（一）学 习 目 标结合具体情境，进一步理解除法的意义。能结合现实情境，估算两、 三位数除以一位数，并能解释估算过程，体会估算在解决实际问题中的作 用。能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题， 感受数学与生活的联 系，体会学数学的乐趣。重难 点及 突破 措施重、难点：掌握口估算的方法。突破措施：创设情境，引起学生学习的兴趣，培养学生认真计算的好习惯。准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案直接写得数80 + 4= 120 +3= 100 +2= 270

14、0 +9= 490 + 7= 250 +5= 360 +4= 120 +6= 7200+ 8= 200 +4= 1000 +5= 360 +4= 5400+ 9= 210 +7= 4000 +8= 180 +9=自 主 乐 学 合 作 交 流课件出示平均每天大约要做多少只鹤风筝？指名列式89 +3=学生思考同位间互相交流全班交流教师板书89 +3=30 （只）89Q 9090 + 3=30 89 +3=30每天大约要做30只。思考：每天做30只，能完成任务吗？为什么？检 测 反 馈1、出示 142学生独立完成后全班交流思考：每天做20只，7天能完成任务吗？为什么？2、反馈练习6539 与278

15、 F= 632 ” "课 外 拓完成自主练习的5、9、1哂教学反思学习 内容P48两位数除以一位数学 习 目 标进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。 能利 用所学知识提出并解决简单的实际问题， 感受数学与生活的联系，体验学 数学、用数学的乐趣。重难 点及 突破 措施重、Kt点：学会两位数除以一位数的计算方法。 突破措施：利用学具，分组讨论准备学具，多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案直接写得数：64 + 8=91+8=36+6=72 +9=42 + 7=35+5=48+8=18 +2=自 主 乐 学 合 作 交 流1、出示信息窗学生认真观察后提问：你从

16、信息窗中哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？学生提出问获得题教师板书，将不需要的 问题放入问题口袋。2、解决问题一：64米红布能做多少只鹰 风筝？学生列式并思考计算方法全班交流计算方法：64+2=32 （只）3 22/ 4,6,3个十乘2是6个十44,2个一乘2是4个一0答：64米红布能做32只鹰风筝。3、反馈练习：6 66 / 4 48/学生做完后全班交流重点引导学生说 清算埋4、解决问题二：72个线轮是多少盒？学生独立计算后全班交流检 测 反 馈1、计算3 /783 45 12、火眼金睛辨对错1 2 ,1 24 6 8/7 8 5/4 ,781581 500课 外 拓 展完成自主练习7

17、、8题教 学 反 思学习 内容P52三位数除以一位数学 习 目 标进一步理解除法的意义，能正确笔算两、三位数除以一位数的计算方法。能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。重难 点及 突破 措施重、难点：学会两、三位数除以一位数的计算方法。突破措施：利用学具，分组讨论准备多媒体课件，学具导学案设计个性化设计预 习 学 案直接写得数64+ 2= 96 +3= 88 +4=84+ 4= 24 +2= 36 +3=自 主 乐 学 合 作 交 流用竖式计算(1) 69+ 3= (2) 78+4= (3) 43+3=指名板演共同订止把上一节课放入问题口袋里的

18、问题拿出来解决1、解决问题一出示：438根竹条能做多少只风筝？学生列式：438+ 3=在练习3的基础上学生试着计算在集体交流时学生会发现两次商后都有余数的问 题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解 决。反馈练习：768+ 6=2、解决问题二解答此题要充分放手让学生独立列式、计算出 结果，然后通过汇报交流，进一步巩固笔算的方法。3、用竖式计算519+ 3= 655 +5= 378 +2= 897 +8=检 测 反 馈1、解答第53页第3题2、眼金睛辨对错1182242 2362 548/16141640880课 外 拓 展完成自主练习的5、6题教 学 反 思学习 内容P55-56 除法的

19、验算学 习 目 标使学生知道骷口除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验 算除法，培养学生自觉验算的良好习惯。重难 点及 突破 措施重难点：有余数除法的验算突破措施：加强小组合作，精讲多练。准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案1、 口算：42+6 36 +9 56 +78X96X7 9 X47 X872+82、笔算：72 + 418 X4自 主 乐 学 合 作 交 流1、导入新课：”除法的验算”(板书)这就是 我们今天要学习的内容。2、教学例信息窗3 :3、指名板演，集体齐练。(1)怎样检查除法算得对不对?(用商和除数 相乘，如果等于被除数，就说明算对了。)(2)学生讲教师板演完成验算

20、。(3)小结：验算时，用就口除数相乘，若等于 被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写 上积。(也可以先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写 错结果。)4、计算465+5,并验算。5、教学例7。(将465改成469)(1) 469 + 5=934 。(2)有余数的除法，怎样验算呢？(先用商和 除数相乘，再加上余数。)(3)大家验算一下。检 测 反 馈P56自主练习1、2题课 外 拓 展完成自主练习的4、5、6题教 学 反 思第五单元：教学与实践活动内容:本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在 学

21、生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教 学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好 动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。教学目标：1 .结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周 长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2 .在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程 中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进 行初步有条理的思考。3 .提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解 答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的

22、了解，能运用所学知识解决实 际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的 意义。课时安排：7课时学习 内容P64周长的意义学 习 目 标结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周 长。重难 点及 突破 措施重难点：周长的意义突破措施：加强与实际的练习准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计 了花坛广场(出示花坛)看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花 坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动自 主 乐 学 合 作 交 流1 .你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长(板书)这个新名词2 .什

23、么是周长？(1)在教师提供的花坛平面图上任 1 个花坛， 用彩笔围一围(2)展示汇报，怎样围的？(沿着边围一周)(3)在小组中互相说一说是怎样围的？(4)小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？(都是沿着边围一周)3 .课件出示：(1)围一个花坛护栏，围得/、到一周，还少一段。 问：围得好吗？为什么？(2)围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围 得好吗？为什么？4 .怎样才能保证正好围好护栏呢？(用各种方法量好花周的长)一一板书5.指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指自己课桌面的周长给同桌看指黑板的周长（指名板前指）检 测 反 馈1 .找一找身边物体面的

24、周长2 .估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长课 外 拓 展完成自主练习的1.2.3.4题教 学 反 思学习 内容P67长方形周长的计算学 习 目 标1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中， 进行初步有 条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法， 感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。重难 点及 突破 措施重难点：周长计算方法准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想 帮他们围上护栏，今

25、天，我们就回小小采购员， 为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）自 主 乐 学 合 作 交 流二、新授：1 .出示唐景图，学生从图中找出信息2 .要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3 .解决长方形周长8 米（1）出示 4 米（指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小 组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说 明自己的理由。8+4+8+4=2铢2X （8+4） =24米2X4+2X 8=24米4 .长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护 栏，需要多少钱？（学生独立完成）检 测 反 馈1.求出卜面这个长方形的周长25cm15cm2 -或一量

26、，在计算下面图形的周长3 .给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一 个长方形，并计算出它的周长。课 外 拓 展完成自主练习的4、5题教 学 反 思学习 内容P68止方形周长的计算学 习 目 标1、会用自己喜欢的方法计算止方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中， 进行初步有 条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法， 感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。重难 点及 突破 措施重难点：周长的计算准备课件导学案设计个性化设计预 习 学 案上节课，我们当了一会小小采购员，

27、为长方形花 坛围上了 8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了 如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计 算？想不想继续充当小小采购员呢？自 主 乐 学 合 作 交 流1 .出不止方形花坛图：你从图中了解到了什么？2 .怎样才给这个正方形的花坛围上护栏？(先 求出它的周长)3 .独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全 班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28(7+7) X2=2邮7X4=28*4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要 多少钱？（学生独立解决）检 测 反 馈1.求出卜面这个正方形的周长20cm 20cm2、给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一 个正方形，并计算出

28、它的周长。3.要给一个边长是15分米的正方形桌布 缝上一周花边，70分米长的花边够吗？课 外 拓 展完成自主练习的7.8教学反思学习 内容P71我学会了吗学 习 目 标通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生 的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案同学们，大家T回忆一下，这个单元我们学习 了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们 生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如 何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解自 主 乐 学 合 作 交 流1 .出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2 .根据找到的

29、数学条件，解决问题(1)如果给客厅天花板的四周压上木条， 至少需 要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流(2)给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师 需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。3 .根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小 组汇报，全班交流。教 学 反 思第六单元：教学与实践活动内容：奇妙的变化一一分数的初步认识。本单元的主要教学与实践活动 内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大 小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实 际问题。教材分析：本单元是

30、在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认 识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及 计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通 过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让 学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分 数知识打好基础。本单元设有两个信息窗，信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿 时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图， 引入对分数初步认识 的学习：认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称，比较简 单分数的大小。信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例 图，引出对同分母加减法的学习，知道分子、

31、分母相等的分数就是 1。教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、 写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单 分数的大小。2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减 法，体验数学与现实生活的密切联系。3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识， 培养学生对数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实 际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“ 1”的分数大小的比较。课时安排：6课时学习 内容第7273页分数的初步认识学 习 目

32、 标能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；准备多媒体课件导学案设计个性化设计自 主 乐 学 合 作 交 流1.（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问 题。你对哪个时期印象最深？ 了解到什么？2、他们从图中了解到什么？多少是一半？ 一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它 分数。4、教学书写：先写“一”，再写“ 2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条 Q折，涂一涂，表示一下。指出头长在

33、哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了 3个分数：1/2 1/4 1/88、学习书写：1/2 :先写“一”，再写“ 2”，最后写“1” 分数就这三个吗？你还知道哪些分数？检 测 反 馈完成自主练习的1.2题课 外 拓 展完成自主练习的4.5题教 学 反 思学习 内容P74认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小学 习 目 标知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数 的大小。准备多媒体课件导学案设计个性化设计预 习 学 案（出示图片）涂色部分是多少？ 出示分数，学生涂色自 主 乐 学 合 作 交 流1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个

34、身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表十下吗？4、教学分数各部分的名称3, 分子,分数线8,分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说 一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决 问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）检 测 反 馈1、自主练习2:看分数，涂颜色2、自主练习3:火眼金睛辨对错说一说对/、对，为什么？3、自主练习4:先写出涂色部分所表示的分数， 再比较大小。课 外 拓 展自主练习5:写出卜间的分数自主练习6:先说说题目的意思，再填空。教 学 反 思学习 内容简单分数的加减法学 习 目 标1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，

35、并运用简单的的分数加、 减法解决问题。2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作 意识和创新能力。3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感， 增强学习数学的信心。准备教学挂图导学案设计个性化设计预 习 学 案1、出示分数，认读2、2是什么意思？3、举例说一个分数。自 主 乐 学 合 作 交 流1、同学们，我们已经知道，我们每一个 人在成长过程中都会发生奇妙的变化。 当你长 大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么 样的变化吗？出示挂图（引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3、出示问题1:成年人的躯干和卜肢共占 身长的几分之

36、几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交 流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1） 3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中 的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2） 3/8 是3个 1/8,4/8 是4个 1/8 , 3个 1/8 加4个1/8就是7个1/8 ,即7/8 。说说你喜欢哪种算法。4、出示问题2:成年人下身比上身长几分 之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法检 测 反 馈1、自主练习1：算一算2、自主练习23、自主练习3课 外 拓 展完成自主练习的2.4题教学反思学习 内容P81我学会了吗？学 习 目 标1、运用本单元学到的知识解决问题。

37、2、指导学生进行自我评价。准备准备一些拼图导学案设计个性化设计预 习 学 案看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们 拼的怎么样？出示图回自 主 乐 学 合 作 交 流1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之 几？2、他们共摆J拼图的几分之几？ 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 3、谁摆的多些？多几分之几？ 指名列算式，说说你是怎么算出来的？ 4、你还能提出什么问题？检 测 反 馈1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴教 学 反 思第七单元：教学与实践活动内容:本单元的教学与实践活动内容为统计与可能性。结合具体事例,知道事件的发生的可能性是有大有小的，能列出简单实验所以可能性发生的

38、结果。教材分析：本单元是在学生学习了建大的统计图、统计表及初步认识不确定 现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发 生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理 起起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进 行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的教学目标：1 .结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。2 .能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实 验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是能

39、够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教学 难点是初步体会统计的工具性。课时安排：3课时学习 内容P82统计匕可能性学 习 目 标1 .结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。2.能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验 所后可能发生的结果；初步体会统计的工具性。重难 点及r教学重点是能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；教突破学难点是初步体会统计的工具性。【措施准备教学挂图导学案设计个性化设计预 习 学 案同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往 中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们 一起来交流展示一下你自己的名片。自 主 乐 学 合 作 交 流（一）学生展示交流自己的名片（二）摸名片（属相）1 .提出活动要求：把小组的名片和在每人摸10次，每次摸一 张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看， 摸到什么属相的可能性大？2 .小组同学先猜测，各选择代表一种属相。3 .实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统 计。4 .根据统