七年级美术第三课情感的记录精品课件

1、 情感的记录情感的记录 生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义， 蓝教我以高洁，粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑黑还要加我以死。 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。 闻一多 说课主题说课主题 丰富的内心情感、个性的色彩记录 课题课题七年级美术苏少版第三课情感的记录 一、教材分析一、教材分析1.本课在单元的地位和特点2.本课教学内容二、学情分析二、学情分析1.学生知识储备 2.学生学习能力 3.学生年龄特点 三、教学目标三、教学目标 1.结果目标：(1) (2)2.尝试目标：(1) (2)四、教学重难点四、教学重难点 1. 教学重点

2、 2. 教学难点 五、教学准备五、教学准备 1. 教师准备 2. 学生准备六、教法学法六、教法学法七、教学过程七、教学过程导入新课小组讨论提示训练讲授新课教师示范作业练习展示评价总结拓展1.猜一猜 我盒子里的物品是什么？2.你觉得绘画的杯子与生活中的杯子有何不同？ 情感的记录情感的记录小结：两幅作品，一个奔放一个安静，一个水色淋漓，用色大胆、肆意，一个干净富有装饰味，一个用的是水彩，一个用的是水粉，各有创意。通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。一起交流回顾静一起交流回顾静物画的取景、构物画的取景、构图及角度，以及图

3、及角度，以及素描的表现形式。素描的表现形式。每一个角度都可以入画，形成不同的构图边观察边绘画可以从任何地方开始改变角度，还可以画成竖构图继续完善画面我们在学习淡彩画之前，先来了解掌握我们在学习淡彩画之前，先来了解掌握色彩的基础知识。色彩的基础知识。 色相色相-色彩的基本相貌，如红色、黄色、蓝色的色彩的基本相貌，如红色、黄色、蓝色的 区分。区分。色彩的色相变化色彩的明度变化色彩的纯度变化 明度明度-色彩的明亮程度，如深绿、淡绿的区分。色彩的明亮程度，如深绿、淡绿的区分。 通过加白、加黑可以调节色彩的明度。通过加白、加黑可以调节色彩的明度。 纯度纯度-色彩的鲜艳程度，如柠檬黄、土黄的区分。色彩的鲜

4、艳程度，如柠檬黄、土黄的区分。 色彩之间调和得越多，纯度越低。色彩之间调和得越多，纯度越低。1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。 2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。 3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。 凡是倾向红、橙、黄的色相，能引起人对火、太阳的联想，给人以暖和的感觉，凡是倾向红、橙、黄的色相，能引起人对火、太阳的联想，给人以暖和的感觉，称之为暖色。凡是倾向表、绿、青蓝、青紫的色相，令人联想到天空、海洋、给称之为暖色。凡是倾向表、绿、青蓝、青紫的色相，令人联想到天空、海洋、给人以冰冷的感觉，称

5、之为冷色。人以冰冷的感觉，称之为冷色。暖色冷色 以暖色作为画面主调的，称为暖调子（或暖色调）；反之，以冷色作为画面以暖色作为画面主调的，称为暖调子（或暖色调）；反之，以冷色作为画面 主调的主调的称之为冷调子（或冷色调）。称之为冷调子（或冷色调）。夜晚的咖啡馆凡高 （荷兰）星夜凡高 （荷兰） 画法画法-用铅笔、钢笔、炭笔画出物体的形状和空用铅笔、钢笔、炭笔画出物体的形状和空间体积，再用水淡画颜料罩上一层透明的色彩，使间体积，再用水淡画颜料罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。之产生一种独特的绘画效果。 绘画步骤绘画步骤 1、打草稿、打草稿 2、上明暗、上明暗 3、上色彩、上色彩自主选择

6、教室中的两组静物中的一组进自主选择教室中的两组静物中的一组进行淡彩画创作行淡彩画创作1、轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱；2、水彩颜料要用水完全调开、调均匀；3、如果需要多层颜色叠加，则每上一便颜色，须等 前面等前一便颜色干后再上；4、水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画 的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的 “淡彩画”。1、用铅笔打草稿；2、用铅笔上明暗；3、用彩色铅笔上明暗；4、罩上水彩色。不同的工具会产生不同的情趣，表达不同的心情 我不寻找,我只发现。 毕加索 当我们在画身边的物品的时候，请不要再局限于物品的客观写当我们在画身边的物品的时候，请不要再局限于物品的客观写实，而要留心自己体验与感受，把自己的色彩情感通过画笔倾实，而要留心自己体验与感受，把自己的色彩情感通过画笔