最新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》教案设计

1、最新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数（不进位）教案设计教案设计设计说明1. 巧用多媒体，使枯燥的计算教学与解决问题教学有机结合。数学课程标准指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问 题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索数学的视野。本设计利用多媒 体，以点子图的形式演示学生的思考过程，让学生在现实问题情境中理解计算 的意义和作用，理解笔算算理，探讨计算方法，培养了学生应用数学知识解决 问题的意识，提升了学生的数感。2. 重视学生的自主探究与合作交流。数学课程标准中强调：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数

2、 学的重要方式。本教案给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解决 “怎样用 竖式计算 ”的问题，让学生经历学习笔算方法的过程，结合竖式讨论乘的顺序和 各部分积的书写位置及其算理，培养了学生的计算能力，提高了学生的学习效 率。课前准备教师准备PPT课件教学过程。创设情境，提出问题1. 创设情境。师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去 探究买书中的数学问题。2. 提出问题。出示：每套书有 14 本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么 列？这些算式你会算吗？（生自由提出问题：如果买 2 套可以买多少本？买 10套呢？）3. 引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书

3、，在购书的过程中遇到了一些数学问 题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的 笔算方法。 板书课题：两位数乘两位数（不进位） 设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教 学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数 学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。开放探究，得出结论1. 观察画面，提出问题。课件出示例 1 情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并 根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有 14 本，王老师买了 12 套。一共买了多少本？）2. 自主探究，明确算理。（1）独立思考：这道题该怎么列式

4、呢？（指名汇报）（学生汇报，教师板书：14X12（ 2）鼓励学生互相交流这样列式的理由。（因为每套书有 14本，王老师买了 12套，就是买了 12 个 14 本书，也就 是求 12个 1 4是多少，用乘法计算，所以列式为 14X12）（3）小组合作，探究算法。师：那么 1 4 X 1 2等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？ 引导学生开 动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。 引导学生汇报、交流计算结果方法一把 12套书平均分成 3份，每份是 4 套，先求出每份有多少本，列式 为14X4 56 （本），再求出3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为 56X3 168 （本）。

5、方法二把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是 2套。先求出10套的本数，列式为14 X 1&140 （本），再求出2套的本数，列 式为14 X 2 28 （本），最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为 140+ 28 = 168 （本）。（ 4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便？（方法二）3. 探究用竖式计算的方法。（ 1）学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积 的书写位置及其算理。（ 2）汇报。第一步：先用第二个乘数个位上的 2 去乘第一个乘数每一位上的数，积的 末位要和个位对齐。第二步：再用第二个乘数十位上的 1 去乘第一个乘数每一位上的数，积的 末位要和十位对齐。第三步：最后把两次乘得的积相加。4. 小结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别 去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把 两次