苏教版三年级下《认识一个整体的几分之一》区级公开课教案

1、苏教版三下认识一个整体的几分之一片区公开课一、 复习旧知1、大家知道今年是猴年，那猴子最喜欢吃什么?(桃子)猴妈妈遇到的一点小问题，谁来帮助它解决。出示课件2：把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？引导：平均分给2只小猴，那就是平均分成2份，每份是这个桃的几分之几?学生回答板书：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的 。每份是指？(手指着说)这份是 那份也是 。也就是其中的一份。谁来把刚才分桃子的过程说说？找2名学生说说.谈话：看来大家对于以前学习的知识掌握的不错，值得表扬！2、引入新课除了把一个物体或图形平均分，表示其中的一份可以用几分之一，还有什么时候也可以用几分之一呢？这

2、节课我们就来进一步认识几分之一。板书：认识几分之一二、 观察比较，认识新知。1、 认识整体的谈话：小猴子们吃了一个桃，觉得还不够，猴妈妈又端来一盘桃（盖好的一盘桃），准备把这个盘桃都分给小猴吃。想一想， 如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？学生回答板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 。追问：刚才我们先后得到2个 ， 这2个 有什么不同？第一个 表示的是什么的？第二个 呢？（可以指着板书问）学生回答。强调：把一个桃平均分成2份，每份是这桃的 ；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 。提问：如果这盘桃有6个，（课件出示六个桃图），怎样在图中表示这盘桃的 ？出示课件4

3、：一边操作一边讲解;把一盘桃（也就是6个桃看成一个整体）,平均分成2份，每份是这盘桃的（这个整体的） 。追问：（指着左边3个桃） 这3个桃是这盘桃的几分之一？ （出示 ）（课件出示右边）指着右边3个桃）这3个桃是这盘桃的几分之几？ （出示 ）咱们再来一起说说平均分的过程。课件再次展示平均分的过程，让学生根据课件再说一遍，（先画圈把6个桃圈起来）首先（手势）把6个桃看成一个整体，（用虚线分）平均分成2份，每份都是这个整体的 ，（指着左边）（指着左边3个桃） 这3个桃是这盘桃的几分之一？ （出示 ） （课件出示右边）指着右边3个桃）这3个桃是这盘桃的几分之几？ （出示 ） 同桌之间说说刚才平均分的

4、过程，谁来说说？齐读。鼓励语言：同学们学的可认真，老师特别喜欢这样！2出示课件5：四个桃子图如果有4个桃你会表示这盘桃的 吗？引导：如果把四个桃平均分给2只小猴，你会表示每盘桃的 吗 ？ 先分一分，再涂出它的 。学生活动。你是怎样表示一盘桃的 ？让学生在黑板上边操作边说。这位同学真勇敢，即使说的不完全，也是值得表扬的，因为他敢于表现自己。3、出示课件6:8个桃子图你会表示每盘桃的 吗学生分一分，涂一涂。呈现学生分的结果，并让学生说说过程。出示课件：对比图1个桃的 ，6个桃的 ，4个桃的 ，8个桃 的 。这里每盘桃的个数都不同，每份分得的个数也不同，为什么都可以用 来表示？学生讨论。小结：不管一

5、盘桃有几个，只要把它看成一个整体，并且平均分成2份，每份就是这盘桃的 。延伸：如果这里有一筐桃（课件出示），把这筐桃平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有30个，平均分成2份，每份就是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有60个，平均分成2份，每份还可以用 表示吗 ？如果是100个呢？1000个呢？小结：只要是把这些（在黑板贴出）物体平均分成2份，每份都是这个整体的二分之一。 4、认识出示课11:6个桃图谈话：刚才把6个桃平均份给2只小猴，你看猴哥哥发现猴妈妈没有桃子吃，不同意了，认为这样不好，同学们认为呢？如果是你该怎么去做呢?(平均分成3份)出示课件12：把6个桃平均分给3只小猴，每份

6、是这盘桃的（ ）先在答题纸上分一分，再在题里填一填。思路引导：把6个桃看作（ ），平均分成（ ）份，每份是这盘桃的（ ）。交流：你是怎么分的，每份是这盘桃的几分之几？呈现学生分的结果，并说说分的过程。提问：为什么每份是这盘桃的 ？是谁的 ？小结：把一盘桃看成一个整体，平均分成3份，每份就是这盘桃的 。出示课件13：6个的 ，6个桃的 二盘都是6个桃，为什么分得的结果却用不同的分数表示呢？小组讨论。明确：把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分成2份，每份就是这个整体的 。如果。（让学生说）对说的好的学生进行表扬5、教学 试一试把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？提

7、好要去：先分一分，在涂色。让学生独立做题。展示学生的作业，并让学生说说平均分的过程。课件展示所有平均分的方法，提问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？集体讨论，指名回答。小结：平均分的份数不同。三、 小结（指着板书说）我们已经知道把一 个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是这个物体或图形的几分之一，可以用分数来表示；通过今天的学习我们又知道可以（贴板书：把一些物体），如4个桃、6个桃、8个桃，几十桃等等看作一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，也可以用分数来表示。四、 练习1、做“智力大比拼”第1题。让学生看图写分数，并要求说说是把什么看成一个整体，平均

8、分成几份。对学生进行激励性的表扬。2、 做“智力大比拼”第2题。让学生抢答，带动课堂气氛。按要求写分数后，追问：下面的2幅图中都是8个正方体，为什么左边的涂色部分用四分之一，而右边的却用二分之一？（平均分的份数不同）为什么苹果图和正方形都是用四分之一？（个数不同，但都是平均分成4份）3、 做“比一比 赛一赛”（1）拿走8颗红星的 二分之一 ，要拿走几颗？（4颗）（2）第二次又拿走剩下的 二分之一 ，这次要拿走几颗？（2颗）（3）.第三次再拿走剩下的 ，这次该拿走几颗？（1颗）追问：同样都是拿走剩下的二分之一，为什么每次拿走的红星颗数不一样？集体讨论，小结：整体的个数在变。4、 做“比一比 赛一赛”先说说应该怎样拿18根小棒的