与孩子沟通艺术ppt课件

1、LOGO与孩子沟通的艺术与孩子沟通的艺术 海滨中学心思室海滨中学心思室 刘海霞刘海霞 经常与孩子沟通的益处经常与孩子沟通的益处重要性重要性 锻炼孩子的言语表达才干锻炼孩子的言语表达才干 及时了解孩子的想法、引导及时了解孩子的想法、引导 增进彼此的感增进彼此的感情情一些不利于亲子沟通的言语一些不利于亲子沟通的言语命令、控制、要挟、警告命令、控制、要挟、警告命令他给我闭嘴，再不闭嘴就把他关进命令他给我闭嘴，再不闭嘴就把他关进 小黑屋里去小黑屋里去控制控制 如今就回去把作业写完，否那么就如今就回去把作业写完，否那么就别别 想睡觉想睡觉要挟要挟 赶快把他的房间清扫干净，要不然赶快把他的房间清扫干净，要

2、不然就不要吃饭就不要吃饭警告警告 我警告他，再哭就要打他了我警告他，再哭就要打他了评价、指摘、否认、贴标签评价、指摘、否认、贴标签评价 做任何事情都是三分钟热度 指摘 就是他的错，说再多也是废话 否认 早就知道他考不出好成果的 贴标签 他就是一个不听话的坏孩子 比较、打骂、挖苦、讪笑比较、打骂、挖苦、讪笑比较 他看人家小明多乖，成果又好，再 看看他 挖苦 考了这么点的分数还有脸吃饭 打骂 就知道哭，他还有别的身手吗 讪笑 他太让我绝望了，他个笨蛋审问、疑心、明察暗访审问、疑心、明察暗访 审问 他昨天放学以后都干什么去了 疑心 真的是他做的吗，我才不置信呢 明察暗访 我问过他的教师和同窗了，他们

3、都这么说 我跟踪他好几天了，老实交代吧v例一：家长想让孩子少看电视，先做作业例一：家长想让孩子少看电视，先做作业v 沟通小案例沟通小案例 一：家长反复强调看电视不好，不让一：家长反复强调看电视不好，不让孩子看电视孩子看电视 但是假设会怎样？二：家长对孩子的行为先表示了解，然后再二：家长对孩子的行为先表示了解，然后再给孩子本人思索的空间。给孩子本人思索的空间。 比如，他可以说：比如，他可以说：“孩子，我知道看电孩子，我知道看电视是他们喜欢做的事情，但是，假设他明视是他们喜欢做的事情，但是，假设他明天交不上作业的话，情况会怎样呢？天交不上作业的话，情况会怎样呢？v三、在电视机上贴张便条：三、在电视

4、机上贴张便条：v 这是一个上班族妈妈贴在家里电视这是一个上班族妈妈贴在家里电视上的便条上的便条v 在开电视之前，想一想，我做完作业在开电视之前，想一想，我做完作业了吗？我做完练习了吗？了吗？我做完练习了吗？v 爱他的妈妈爱他的妈妈四、签署行为契约四、签署行为契约第一步：谈谈孩子的感受和需求第一步：谈谈孩子的感受和需求 我觉得要他在看电视看得正高兴的时候，我觉得要他在看电视看得正高兴的时候，让他分开，对他来说不太容易。让他分开，对他来说不太容易。第二步：谈谈他的感受和需求第二步：谈谈他的感受和需求 但是，另一方面，他的作业没做完的话，但是，另一方面，他的作业没做完的话，我也为他担忧啊。我也为他担

5、忧啊。第三步：一同讨论，找到大家都赞同的处理方案第三步：一同讨论，找到大家都赞同的处理方案 那我们一同想一想，有没有什么好方法，那我们一同想一想，有没有什么好方法，我们都能接受？我们都能接受？第四步：把一切方法都写下来不带任何评论第四步：把一切方法都写下来不带任何评论 孩子：我看电视，也把作业写完。孩子：我看电视，也把作业写完。 他：恩，我写下来了，还有吗？他：恩，我写下来了，还有吗？第五步：挑出哪些建议他们接受，哪些不接第五步：挑出哪些建议他们接受，哪些不接受，哪些需求付诸行动受，哪些需求付诸行动 我们一同来看看，哪些想去掉？哪些想我们一同来看看，哪些想去掉？哪些想保管？保管？ 去掉：我看电

6、视，也把作业写完。去掉：我看电视，也把作业写完。 保管：我先把作业做完，再开心地多看保管：我先把作业做完，再开心地多看一会电视。一会电视。v六、对孩子偶尔不遵守契约的行为表示了六、对孩子偶尔不遵守契约的行为表示了解，但是记住孩子做的好的时候，在适时解，但是记住孩子做的好的时候，在适时赞赏的同时，也提出本人的希望。赞赏的同时，也提出本人的希望。v 如：虽然他还没有做完作业，但他曾经如：虽然他还没有做完作业，但他曾经记了一个多小时的单词了，这就叫做有耐记了一个多小时的单词了，这就叫做有耐心。毕竟，学习是很辛劳的。我置信：看心。毕竟，学习是很辛劳的。我置信：看会电视，休憩一会以后，他会更加有耐心会电

7、视，休憩一会以后，他会更加有耐心地完成他的学习义务。地完成他的学习义务。 问题：问题： 每次叫儿子做作业，他总是说：每次叫儿子做作业，他总是说：“好的，爸好的，爸爸，等会儿。但他就是不动，怎样办？爸，等会儿。但他就是不动，怎样办？爸爸：儿子，他的作业还没有做完，我希望他今爸爸：儿子，他的作业还没有做完，我希望他今 天做完。天做完。儿子：好的，爸爸，我等会就去做。儿子：好的，爸爸，我等会就去做。爸爸：最好让我知道他什么时候开场。爸爸：最好让我知道他什么时候开场。儿子：节目完了，就去。儿子：节目完了，就去。爸爸：那是什么时候？爸爸：那是什么时候？儿子：大约儿子：大约15分钟后。分钟后。爸爸：好。从

8、如今开场，爸爸：好。从如今开场，15分钟以后写作业。分钟以后写作业。 协助孩子面对他们的感受协助孩子面对他们的感受1、全神贯注地倾听、全神贯注地倾听2、用、用“哦哦“嗯嗯“这样啊来回应这样啊来回应他们的感受他们的感受3、说出他们的感受、说出他们的感受4、用梦想的方式实现他们的愿望、用梦想的方式实现他们的愿望鼓励孩子与我们协作鼓励孩子与我们协作1、描画：他所看见的问题、描画：他所看见的问题2、提示、提示3、用简单的语词表达、用简单的语词表达4、说出他的感受、说出他的感受5、写便条、写便条替代惩罚的方法替代惩罚的方法1、请孩子协助、请孩子协助2、提供选择、提供选择3、让孩子体验不当行为、让孩子体验不当行为带来的自然后果带来的自然后果4、阐明他的期望、阐明他的期望替代说替代说“不的方法不的方法孩子：我能去同窗家玩吗？孩子：我能去同窗家玩吗？家长：我们家长：我们5分钟后就要吃饭了。分钟后就要吃饭了。孩子：妈妈，如今能开车带我去图书馆吗？孩子：妈妈，如今能开车带我去图书馆吗？妈妈：我想带他出去，问题是电工半小时后妈妈：我想带他出去，问题是电工半小时后就来了。就来了。孩子：我能去操场玩吗？孩子：我能去操场玩吗？家长：当然可以，吃完饭就去。家长：当然可以，吃完饭就去。学会赞赏孩子学会赞赏孩子1、描画性赞赏：以描画他看到的和、描画性赞赏：以描画他看到的和他的感受来替