新时期物理教师应该具备技能

1、新时期物理教师应该具备技能教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极 的决定性作用，可以说，未来社会对教育的要求，归根到底 是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教育内容的 组织与要求、教学方法的改革，都将取决与教师的素质。教 师不会做的事，很难让学生会做，教师不具备的品质，也很 难在学生身上培养出来；没有高素质的教师，就培养不出高 素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养创造型人才。一、熟练掌握实验教学方法。实验以其形象、生动、形式多样，蕴藏非常活跃的因素, 需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发 展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和 为以后从事科研工作打

2、下坚实基础。1、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培 养他们的观察能力。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那 些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的 兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现 象发生的过程、产生条件和特征等。2、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。 课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图 像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练 学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来 认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。想象使 学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的 材料来源于实践并

3、与感知、记忆密切相关，因此教师应引导 学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没 有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的 表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能 力的发展。3、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性 思维能力。物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事 科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视 培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实 验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学 会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技 巧，能够通过分析、推理得出正确结论。学生掌握了基本实 验技能，就

4、能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上 没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助 学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和 解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。二、熟练运用多媒体技术。以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术, 正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源, 产生深刻的影响和变革作用。随着计算机多媒体技术的发 展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现 代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建 新型的教学模式，提供了坚实的基础。因此，多媒体辅助教 学已被很多教师应用于教学实践。由于物理学科的特点，多

5、媒体辅助中学物理教学的优势明显，多媒体辅助中学物理教 学更是乐于被物理教师所采用。1、巧妙创设情景。“计算机辅助教学有两大特点：一是交互性，二是个别 性”。利用多媒体，要创设与教学内容有关的又与学生实际 紧密相连的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的 教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考, 充分调动学生的多种感官、充分激发学生的多元智力来认识 理解物理现象和本质，从而在较短的时间内，促进和提高学 生的理解能力，激发学生的学习主动性。2、设计模拟实验。有些物理实验对其过程很难分步观察与判断，通过多媒 体技术，可以模拟控制实验的速度，调整教与学的进度，在 教师与计算机的共同启

6、发下，达到实验学习的目标。同时， 模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过 程，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生 的注意力。如在进行“机械波”的教学时，若用多媒体演示 横波、纵波的产生和传播，则物理图景清晰明了，并能由教 师控制波动过程的展示节奏，有助于学生掌握其产生和传播 规律。3、力求突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法让学生理解突 破，若用电脑模拟，往往就能取得良好效果。例如，在讲授 地磁场对通电导线和运动的带电粒子的作用力知识时，由于 中学实验条件的限制，教师为了建立物理模型，通常是靠讲 述、版画来让学生了解、建模，学生往往对于这些现象和规 律理解不深

7、刻，记不了多长时间就忘记了。但是如果应用多 媒体的教学手段来演示，在一定的理论指导下，教师可以根 据自己的需要制作动画来描述一种物理现象或者一个物理 过程，会取得非常好的教学效果。此时可以把静止的图片变 成能够运动的二维或三维动画，使学生对这部分知识的了解 更为直观，对这部分知识的理解更加深刻，更加形象化。又 如在学习楞次定律时，教师把"阻碍”作用通过动画模拟， 演示原磁场方向、原磁场磁通量的变化以及感应电流的磁场 方向，就能较好的化抽象为形象，使学生容易理解，易于建 立物理模型，难点也就容易突破。4、整合已有知识。物理教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归 纳、概括、总结。例

8、如，在初中毕业班复习物理实验时，如 用常规手段进行复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装 置一一画出，也不可能把做过的实验全部重做一次。此时若 利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生 对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知 识系统化，同时会节约大量时间。5、网络检测反馈。传统的反馈研究已经证明，反馈能改进学习，提高学习 的效率。教师利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特 点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问 题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫 正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更 新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、