关于小学生识字的教学探讨

1、    关于小学生识字的教学探讨    摘 要：新课标识字理念要求学生在小学阶段不但要掌握识字的综合技能，而且还要累计认识常用汉字不得低于3000个，其中的2500个以上要求会写，因此，小学识字教学便成了语文教师潜心研究的重要课题。笔者在本文结合丰富的教学经验，针对小学生识字的教学理念与策略从不同角度展开了探讨。关键词：识字教学；寓教于乐；教学理念；教学经验；教学策略当今社会，汉字的运用范围称得上广泛至极，现实需求对于认识汉字的要求标准不断提高，新课标理念要求学生不但要熟练掌握识字技能，而且还要在小学阶段掌握能够满足现实需求的基础知识，鉴于此，小学生识字

2、教学的作用不容忽略。一、 小学识字教学理念新课标要求小学生识字不但要掌握字的准确读音与正确写法，而且还要积累一定的识字数量，这便需要语文教师积极探讨小学识字的教学理念，不断创新识字教学的方法，为提升学生的识字能力做出不懈的努力。事实上，教师积极向上的教学理念对于选择正确的教学方向与教学方法的创新均能起到关键的作用。笔者从多年的教学实践中发现，培养小学生的独立识字能力不仅能有效点燃他们的学习热情，而且还能提升学生的综合能力，鉴于此，语文教师需要从低年级开始树立学生的识字观念，培养他们的识字热情，进而提升其独立识字的能力。实践表明，小学生树立识字观念不但能从中明白识字的重要意义、点燃识字热情，而且

3、还能有效提升自身的学习能力，进而为满足新课程标准的要求创造出优越的条件。这便要求语文教师针对小学生识字的教学理念以培养他们独立识字为基础，树立其正确的识字观念，进而点燃学生的识字热情，全面提升他们的语文技能。二、 小学识字教学策略（一） 通过汉字应用引导学生树立识字观念小学生树立识字观念需要从入学的初始期开始，因为自己脱离幼稚乐园不久对于识字的认识模糊不清，所以需要教师将汉字的应用强化引导，才能明白不识字在生活中可谓寸步难行，如此方能有效树立识字观。实际上，教师可以借助一些教学道具激励学生的好奇心，从而培养他们的识字意识。我在平日的教学中就准备了有趣的教学道具，学生每每看到这些道具都会睁大眼睛

4、、十分专注。比如，在一年级的第一学期，我为学生制作了有趣的动物卡片，为了培养他们的识字意识，我特意将小动物画成四不像的样子，如此，再要求学生说出动物的名称，他们就会难以判斷，此时我便通过汉字解释促使学生明白识字的重要作用，从而为他们树立识字观念埋下伏笔。又如，在平日的教学中我还准备了一些图画故事书，书上的图画也被我故意模糊化，我通过上面的汉字解释故事的内容时，便能有力的告诉学生只要多识字必然能读懂有趣的故事书，以此强化学生的识字意识，为他们树立识字观念创造了有力的条件。事实证明，通过汉字的应用引导小学生树立识字观念可行、可用，值得语文教师借鉴。（二） 通过寓教于乐的方法点燃学生的识字热情基于小

5、学生喜欢娱乐的天性，教师选择寓教于乐的教学方法对于培养他们的识字热情极为重要，鉴于此，我在平日的教学中通过不同形式丰富了课堂内容，学生的学习热情因此而得到了有力的改善。比如，在学习“演”这个字时，我要求学生不但要熟练掌握它的读音，而且要掌握正确书写，惩罚不按要求学习者在讲台上表演节目。实际上，他们一个个精神抖擞、心情愉悦，不但能够按照要求完成了学习，而且还充满了识字热情，如此，便为识字教学的真正目的创造了有利条件。有一次，我还特意选了几名学生在讲台上做不同表情的演示，教室的氛围异常欢畅，此时我便引导他们理解“表情”两个字在实际运用中的重要性，如此不但有效点燃了学生的识字热情，而且还有力的强化了

6、他们的识字观念，这对于培养其独立识字能力提供了积极的帮助。不仅如此，我在平日的教学中还经常组织学生玩猜字游戏，将学过的字分别做成精美的卡片（读音与书写分开），让他们以小组为单位进行猜字比赛（输者认罚）。事实上，小学生的争胜心特别强烈，在猜字比赛的游戏中谁都不甘成为输家，一个个早把所学过的字掌握的相当熟练，这让我倍感欣慰。事实证明，寓教于乐的教学方法不但能有效点燃小学生的识字热情，而且还能为他们的独立识字创造优越的条件，要求语文教师加以重视。三、 总结当今社会的发展速度称得上突飞猛进之快，现实对于汉字应用的要求标准不断提升，新课程理念要求学生不但要切实掌握识字能力，而且还有在小学阶段积累一定的识字数量，为满足现实需求积极努力，鉴于此，培养学生的识字能力便成了语文教师的重要职责，笔者通过多年的教学实践发现，培养小学生独立识字能力不但能满足新课程标准对于他们的识字要求，而且还能有效开发学生的学习潜能，这对于他们提升综合能力、应对现实需求可提供积极的帮助