“教学中的互联网搜索教案《春笋》

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生：小学 2，学科：语文2课时：第二课时3学生课前准备： 利用百度到网上搜集资料，了解春笋的特点。4教师课前准备：实物春笋。用百度搜索图片、录像、美文资料等制作教学多媒体课件。二、教学课题春 笋知识：1. 巩固生字，理解内容，了解春笋不断向上生长的过程。2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能力：培养学生的朗读能力、想象能力、思维能力、表达能力。情感：让学生感受到春笋顽强的生命力，并学习春笋积极奋发的精神。三、教材分析春笋是苏教版小学语文教材第二册第二单元的课文。写的是春笋在春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景

2、，赞美春笋顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一段写春笋破土而出。第二段写春笋的样子和顽强向上生长的情景。课文语言生动、活泼，简洁、明快，是学生品味语言、练习朗读的好教材。教学的重点是理解课文词句，感情朗读课文。而学习第二自然段，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质又是本课教学的难点。 根据以上重难点，结合班级实际情况，课前我用百度在网上搜索春笋的相关教学材料，制作成PPT，以便突破教学的难点。 四、教学方法1. 以读代讲，读中感悟语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我借助百度搜索的视频、图片、文字等资料，引领学

3、生用多种方式朗读课文，感悟语言，品味文字中的情感，让语言与情感同构共生。2. 创设情境，角色体验教学中，我适时地创设情境，引导学生把自己变成可爱的笋娃娃，跟随文本语言情不自禁地生长着，快乐着。2 / 8正是在转换角色的情境中，学生真切感受到春笋那坚忍不拔的高贵品质，在朗读中，读出了自己的独特感受。五、教学过程一、儿歌导入，复习词语。1.【百度视频】（儿歌春笋）师：小朋友，我们的老朋友春笋娃娃来啦！让我们跟着笋娃娃一起跳吧！（在儿歌中律动）2春笋娃娃给我们带来了一些词语宝宝，你还认识它们吗？（出示词语认读）3通过上节课的学习，我们不但认识了春笋娃娃，还知道了春笋是竹子的娃娃，长大了就会变成又高又

4、直的竹子。你们瞧！【百度图片】那么，小小的春笋是怎样长成竹子的呢？这节课，我们就继续学习春笋。二、完整朗读，整体感知。现在，请小朋友们跟着录音朗读课文，努力把课文读得正确、流利。【百度声音】名家朗读ttp:/读了课文，你对春笋留下了什么印象？三、细读课文，品味语言。1学习第一自然段。（1）指名读。(2)师：小朋友，你听！【百度声音】 轰隆隆的雷声唤醒了沉睡的大地，春笋娃娃醒来了。a.出示句一，指读。正音。一声春雷，唤醒了春笋。b.想象说话：春雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来模仿一下。（生：春笋娃娃，春天到了，快醒醒吧！你看，粉嘟嘟的桃花已经盛开啦！ ）c.听到雷公公的呼唤，春笋娃娃多高兴啊!它们

5、真的醒来了！（齐读句一，引导读出笋娃娃的高兴劲儿。）（3）让我们一起来看看春笋娃娃的表现吧！a. 出示句二，指读。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。b. 读表示春笋娃娃动作的词语（变红）。让我们都来做可爱的笋娃娃吧！一起动起来！（引导角色体验，动作演示）你从春笋的这几个动作中感受到什么？ c. 是啊！你们看【百度视频】 师深情描述：覆盖在它们身上的泥土多厚啊，可春笋却把它们冲破了；压在它们身上的石块多重啊，可春笋却把它们掀翻了。它们一个接一个、你追我赶地冒出来了，多么顽强的生命力啊！d.谁通过朗读表达出来？（指导朗读句二。）（4）我们也替春笋娃娃感到高兴哦。让老师和你们合作，一起朗

6、读第一段。出示填空题，师引读,再齐读。 一声春雷，唤醒了（ ）。它们（ ）, 掀翻（ ），一个一个从地里（ ）。 2学习第二自然段。（1）（出示春笋实物）：看，春笋娃娃真的冒出来了。a.它是什么样儿呢？引导观察并交流。b.指名一生上台脱下春笋娃娃的衣服。说说给它脱衣的感觉（难脱）。为什么？（衣服很紧）怪不得书上用了这样一个准确的动作（“裹”变红，读词）。观察脱下衣服的春笋：又白又嫩，多像刚出生的娃娃呀！喜欢吗？读好词语“嫩生生”。c.示句一，朗读，读出对春笋娃娃的喜爱。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。（2）春笋娃娃是怎样生长的呢？自由朗读课文第二段，用“”画出写春笋生长的句子。a.交流，

7、出示句：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。师评议：找得准，读得正确，注意了多音字“长”的读音。（“长”变红）齐读：“在春雨里长”。b.闭上眼睛，听老师读。在你的头脑中放电影，想象画面。 交流：你好像看到了什么？又好像听到了什么呢？（笋娃娃的笑声、说话声）师：春风抚摸着春笋娃娃，阳光照耀着它们，春雨也滋润着他们，他们开心地笑着，奋力向上，多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！让我们来欣赏一下这些可爱的春笋吧。c.欣赏春笋在雨中拔节的情景。【百度视频】生说说体会。师：这些春笋在春天里，很快就会长成高大的竹子，你们瞧！（课件：竹子图片）因为春笋一

8、节一节长得很快，所以人们把它的这种生长叫作“拔节”。人们还用“雨后春笋”的词语来形容生命力强，奋力向上，迅速发展。（读词）d.再读句子（男女生赛读，小组赛读，齐读），真切感受春笋“百折不回、奋发向上”的精神。四、情境说话，升华情感。1.面对可爱的春笋娃娃，你想怎样夸夸它们呢？（交流）2.师：嫩生生的春笋抓住春天的大好时光在奋力生长，争取早日成才。小朋友，“一年之计在于春”，让我们也抓紧这春天的大好时光，好好学习，天天向上，争取早日成才吧！五、指导背诵，积累语言。1.自由试背2.看动画配课文（重复上一视频，关掉声音）3.结合动作，配乐背诵。【百度声音】六、拓展阅读，迁移语言。1.拓展阅读：笋娃娃

9、。【百度资料】2.放飞想象，迁移语言：春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？它们怎么样了呢？想一想，说一说。一声春雷，唤醒了（ ），它们（ ）。六、教学反思实践中，我通过有效的教学手段来突破了教学的难点：1. 实物演示，品析文字“裹”、“嫩生生”是课文描述春笋样子时的重点词语。我没有刻意地讲解意思，而是引导学生观察实物，并动手剥下春笋外衣，使学生从难剥的动作中理解“裹”，从脱了外衣的春笋身上理解“嫩生生”，对笋娃娃的喜爱之情便会油然而生。2. 视频辅助，促进理解我用百度搜索下载春笋雨中拔节生长的视频，使学生直观、形象地理解了重点词句，感受到春笋顽强的生命力，教学难点迎刃而解。3. 创设情境，想象

10、说话在第二段最后两句的教学中还创设了一定的语言情境，让学生听着课文在头脑中放电影，想象春笋娃娃拔节生长的画面，再互相交流，进一步感受到笋娃娃的顽强，促进对课文重点段的理解。反思实践，我也发现了不足之处： 在最后的迁移训练中，学生的表达不够流畅；而且学生思维未拓展开，想象面不宽。分析原因，临近下课时间，我没有安排充足的时间让学生练习；还有，上课期间正值天冷降温，春天的景物特征不明显，学生不能及时捕捉到春天的信息，自然不能展开思维。现在想来，我觉得可以这样改进：一、利用百度搜索到一些春天景物的图片，让学生对照观察再来介绍；二、课上给孩子充足的准备时间，尤其要给足合作学习的时间，让学生在合作中取长补短，共同发展。一、 教师个人介绍省份： 江苏省 学校：泰州师专泰兴附属实验小学 姓名：