《五柳先生传》导学案

1、于都五中八年级下册语文导学案 星期： 主备人：李称秀 备课组长签字： 蹲科行政签字： 班级： 姓名： 学习小组： 组内评价： 教师评价：知识链接：本文取正史纪传体的形式，重在表现生活情趣，带有自叙情怀的特点。作者以简洁的笔墨表达不同流俗的性格，塑造了一个清高洒脱、怡然自得、安贫乐道的形象。作者写此篇时已是晚年，生活相当困苦窘迫，但作者丝毫不后悔自己选择的归隐生活，而是以古贤者颜回自况，表达了自己安贫乐道的情怀。课题：五柳先生传 第1课时学习目标：1、能结合注释翻译课文，积累文言词语。 2、知道人物的性格志趣和精神风貌。 使用说明与学法指导：先朗读课文，注意关键字词的意思，再研读完成导学案。牢记

2、，不熟习课文不做导学案。作者简介:1、我们以前学过的陶渊明的课文有： 2、说说你对他的了解。预习自测：1、给加点字注音辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ）瓢（ ）屡（ ） 晏（ ）黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ） 娄（ ）传（ ） 好（ ）2、重点字词理解何许： 不详： 会意： 亲旧： 或置酒： 造饮辄醉： 期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 环堵萧然： 短褐穿结： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵： 3、多义词理解：许 先生不知何许人也曳屋许许声曾不吝情去留去 一狼径去西蜀之去南海寻向所志志 处处志之颇示己志其亲旧知其如此其 蜀之鄙有二僧,其一贫其言兹若人之俦乎整体感知：

3、1、用自己的话复述课文内容2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?相关的句子性格生活志趣结合上面的句子总结本文刻画了一个 的形象。3 / 6于都五中八年级下册语文导学案星期： 主备人：李称秀 备课组长签字： 蹲科行政签字： 班级： 姓名： 学习小组： 组内评价： 教师评价：课题：五柳先生传 第2课时学习目标： 1、学习本文个性鲜明的写人方法，学习本文的语言特色，知道关键语句的含意 2、熟读、背诵全文3、学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操学习重点、难点：学习本文个性鲜明的写人方法，学习本文的语言特色，知道关键语句的含意反思：学生对重点字词的解释不到

4、位，究其原因主要是朗读训练突出不够，我了解到学生上课前预习的时间较长，课文读的较熟，所以忽略了这一环节，后来通过检测学生对字词的掌握情况，我才知道“读”是语文教学特别是文言文教学中的重要一环，“书读百遍其义自见”这句俗语正说明了这点，今后我一定注重学生的朗读训练、以读促学。另一点就是导学案中的课文几个典故学生很难找到，就是在课外参考书中也很少有注释，所以这个问题我觉得应该修改探究案1、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?  2、本文用了哪几个典故？各有什么好处？3、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用

5、否定句有什么作用?练习案阅读下面文言文，完成第813题。东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。(选自江西古文精华丛书 笔记卷注释：欧阳公：指欧阳修。棐(fi)：欧阳修的儿子欧阳棐。更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。崇宁、大观：宋徽宗年号。海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。气索：气短。不韵：不雅。1、用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。 落笔辄为人所传诵2、解释文中加点词。 (1)类( ) (2)是( ) (3)夸( )3、解释下面句子的意思。 士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。4、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世