小学英语口语测试的探索与实践

1、    小学英语口语测试的探索与实践    许薇蕾摘 要：随着新课程改革的不断发展，给小学英语提出了新的挑战，要求教师在教学过程中帮助学生掌握英语知识的情况下，还要锻炼学生的英语口语能力，以便学生能够将书面化的语言以口语的形式灵活地展现出来，进而提升学生运用英语知识的能力，锻炼学生的口语能力，提高学生的口语水平。口语测试是检测学生英语掌握情况的重要方式，能够促使学生今后带着强大的动力进行口语训练活动，进而提升学生的英语口语能力。就小学英语口语测试的探索与实践提出几点看法，以供参考。关键词：小学英语;口语测试;实践策略小学英语口语测试有助于教师全面衡量学生

2、英语听、说、读、写等语言运用的综合能力。学生的口语测试一般会放在相应的教学情境中，能够有效检查学生是否能够灵活地运用英语知识，方便教师在测试的过程中引领学生融入真正的语言环境，促使学生大胆使用英语知识进行口头交流，有助于学生纠正自己的英文发音、语调的使用等，进而逐步树立学生学习英语知识的自信心，激发学生的英语学习兴趣，让学生主动借助口语训练提升英语水平。那么，具体该如何开展英语口语测试呢？一、小学英语口语测试的探索过程（一）尝试使用趣味性的语言材料测试学生口语能力由于年龄的问题，小学生在学习一门外语时往往会出现吃力的状态，教师若在这个时候进行测试，学生难免会产生畏惧心理，一旦出现这样的情况，学

3、生会紧张得说不出话来，更不要说检测、训练学生的口语能力了。因此，在小学英语口语测试之时，笔者会选择一些趣味性的语言材料，让学生进行口语训练，借以激发学生的口语练习兴趣，消除学生的紧张感和吃力感，促使学生主动跟随教师的脚步进行测验，进而巩固学生的口语基础，提升学生口语能力。（二）测试性的语言材料贴近学生的生活小学生的英语口语能力低下的原因之一就是因为学生没有训练口语的环境和氛围。英语作为一门外语，若无相应的学习环境，对小学生来讲它是一门不好掌握的语言，会阻碍学生英语口语能力的发展与提升。为解决这一问题，在教学过程中，笔者试着摸索前进，运用生活化的元素为学生选择贴近生活的语言材料，以便让学生产生熟

4、悉之感，进而有利于学生掌握英语知识，并能够在生活化情境下，自然运用英语知识进行口语训练。通过这样的探究活动，笔者认识到了英语口语语言材料的生活化有助于提升学生的口语能力，为笔者今后更好地教学积累了丰富的经验。二、小学英语口语测试的实践策略（一）随机抽查，堂堂清在当下英语教学活动中，部分教师平时不检查学生英语学习情况或口语训练的情况，只在期中测试或者偶尔的课堂小测中窥探一次学生情况，然后就不了了之了。由于小学生年龄比较小，他们的自制能力和自我管理能力比较差，若教师不及时进行督查，学生就更懒得运用口语进行交际了，这样导致大部分的学生只会写不会实际運用，其英语水平和素养可想而知。为更好地监督学生掌握

5、英语知识，记住当堂课程的内容，把控学生英语掌握情况，教师在教学过程中可随时随地以任何形式进行抽查，以便让学生时时保持“警醒”，督促自己进行口语训练，高效进行英语学习，以便更好地掌握所学的英语知识，做到“堂堂清”“日日清”“周周清”，不留偷懒的余地，勤奋学习英语知识，才能够有效提升学生的口语能力。比如，在教学人教版小学英语五年级上册what can you do？一课时，为让学生灵活运用句型“what can you do？”“can you .”和“yes，i can./no，i can”进行口语练习，检测学生对本单元知识的掌握程度，笔者在教学过程中为学生提供了若干图片，让学生与同桌为一小组，

6、进行对话测试，要求学生根据图片上的提示（一般为生活中的细节，方便学生能够快速理解），运用相关语言说出其中所表达的含义，借以检测学生的学习水平和口语水平，巩固学生的英语知识。（二）闯关游戏，定期用在小学英语口语测试中，为避免学生“意兴阑珊”，教师可根据学生的英语学习水平、心理发展特征和兴趣爱好等条件，为学生创建他们喜闻乐见的口语测试策略，以便转移学生的注意力，让他们将兴趣放在口语训练上，而非重视口语测验。这样，学生才能在今后的口语训练活动中，高效掌握英语知识，提升学生的英语水平，助力教师提高教学质量。游戏是学生喜闻乐见的一种学习方式，在小学英语口语测验中，笔者定期引入闯关游戏，让学生在闯关过程中接受口语测验，让学生将目光放在英语知识的运用过程中，从而助力学生灵活掌握英语知识。比如，教师可以设置口语接力赛、角色扮演、你来问我来答等闯关游戏，让学生一步一步地使用英语口语回答问题，提升学生的英语口语能力。总之，在小学英语教学过程中，教师要重视学生口语测验，并能够借助多样化的手段完善口语测验方式，以便为学生更好地提供检测系统，助力学生巩固英语基础，提高学生的学习能力，为教师打造高效英语课堂奠定坚实的基础。参考文献：1王英杰.基于伴读英