小学语文交互式教学的探讨

1、    小学语文交互式教学的探讨    朱丽锦摘 要：在小学教育体系中，语文学科始终占有十分重要的教育地位，而针对传统语文教学工作存在的学生学习兴趣较低、教学效率较差等问题，应用交互式教学思维是一种非常有效的教育创新路径。对此，通过分析当前小学语文教学存在的问题，于融合生活知识、融合学科知识、融合网络技术等多个方面指出交互式教学的开展策略，能够有效提高小学语文的整体教育水平。关键词：小学语文;交互式教学;教育创新;开展策略一、現阶段小学语文教学存在的问题1.教学内容过多，缺乏学生与知识交互。围绕现阶段小学语文教学，受应试教育机制影响教师多采用灌输式教育模

2、式开展课堂教学，导致学生学习兴趣相对较低，很难确保课堂教学的学生参与积极性。此外，相比于其他学科教材，语文教材虽相对简单且逻辑清晰，但教师想要深入研究仍具有一定难度，这意味着教师通常以简单的语文基础知识来作为主要教学内容，不仅教学过程表现出较为明显的过于依赖教材问题，同时也导致教学形式极为单一，很容易限制学生的学习视野，并影响对于学生自主学习能力和独立思考能力的培养。在此基础上，如何进一步就教学思维进行转变，在突出学生主体学习地位的基础上就课程教材进行灵活运用，是当前小学语文教育工作创新发展的关键所在。2.过于追求教学技巧，缺乏学生与情感交互。从目前来看，很多教师在语文教学过程中过于追求教学技

3、巧，即多强调就学生的阅读能力、写作能力进行培养，而由于缺乏对于学生学习个性的认识和理解，导致课堂教学沦为被动式和机械式的理论知识传授，不仅无法调动学生的语文学习兴趣，同时也不利于激发学生的语文学科情感。其中，围绕朗读教学，教师多关注学生朗读课文时的技巧和方法，并不关心学生的情感变化，导致学生很容易因随机的阅读方式影响其对于人物情感表达正确含义的体会和理解，进而在产生误读的过程中影响阅读教学的教学质量。此外，由于教师对课文背后的背景故事缺乏理解和重视，使得学生无法深入体会课文人物的思想和感情，最终不利于学生语文思维的有效形成。3.课堂目标不明确，缺乏学生与方法交互。基于当前小学语文教学工作，课堂

4、教学内容的正确选择往往决定了学生的学习兴趣和参与热情，而对于大多数语文教师来说，其虽然具有较高的专业素养，但其教学理念和教学思维未必符合当代学生的发展需求。其中，在素质教育思想主导下，应用新媒体技术等技术手段以及合作教学法、情境教学法等多样教学方法已经成为小学语文教育的重要发展趋势，但从实际来看，大多数教师对于新技术、新理念的认识仍有所不足，且在实际应用中存在较为严重的流于形式问题，这导致课堂教学目标不够清晰，很容易在浪费教学时间的同时影响学生的能力发展。在此基础上，就不同教学方法的应用可行性进行分析，在不断构建完善课程体系的基础上开展课堂教学工作，同样是现阶段小学语文教学创新发展的基础前提。

5、二、小学语文交互式教学的开展策略1.基于交互式教学方法，加强教师与学生沟通。针对传统小学语文教学所采用的灌输式教学模式，由于其多采用教师唱独角戏的教学形式来构建教学课堂，导致师生课堂互动极为缺少，不利于构建良好的师生关系。在此基础上，一方面由于教师缺少对于学生学习特点和学习不足的了解和认识，导致课堂教学方案不够合理，很难满足学生的能力发展需求，另一方面也因教师形象过于严肃，导致学生不愿与教师进行交流，进而便使得一些学生产生了自卑心理。对此，需进一步拉近教师与学生之间的关系，在加强师生互动的基础上营造积极的交流氛围，最终确保学生课堂参与的积极性和主动性，并保障课堂教学方案的合理性和科学性。2.基

6、于交互式教学方法，加强课堂教学形式创新。在素质教育思想指导下，应用合作教学法开展语文课堂教学已经成为小学语文教育创新发展的关键路径。一方面，小学语文学习贵在坚持，需建立在学生长期知识积累基础上才能表现出较好的教育效果，因此，应围绕学生的学习习惯进行培养，在鼓励其积极与同学进行交流的过程中促进其学科思维的有效形成，进而在潜移默化中自然而然地提高学生的理论成绩;另一方面，应围绕不同学生以分层教学理论为指导开展合作教学，并引导学生积极参与课堂活动以提高自身的沟通能力和协作意识，同时，应在组内合作的基础上构建一定的组间竞争机制，进而在提高学生参与积极性的过程中端正学生的学习态度。3.基于交互式教学方法

7、，加强课程教学主题明确。通常来说，语文学习是一项十分系统的学习任务，因此不仅需要学生对所学知识具有较深理解和认知，还应通过长期的复习和巩固来帮助其构建完整的知识体系。对此，教师可围绕教材内容构建交互式的学习课题，在引导学生循序渐进探究学习课题的过程中确保教学目标的阶段性完成。其中，基于以往小学语文课程教学存在的重视理论传授、忽略能力培养问题，教师应尽可能给予学生较多的自主探究机会，在鼓励学生围绕固定主题进行探究学习的过程中培养学生的思维意识和思考能力，同时，教师应充分就自身的引导教育能效进行发挥，通过巧妙设计课堂问题以帮助学生形成健全的语文思维。4.基于交互式教学方法，加强语文教育与生活教育整

8、合。相比于其他学科，语文学科的情感教育元素更加丰富，因此通过培养学生的想象能力和思维能力，在引导学生体会文章人物情感变化的过程中激发学生的人文思想，始终是语文教育开展的核心内容。其中，围绕课堂教学过程，教师可充分挖掘生活中的语文教育元素，在帮助学生创设语文生活情境的同时拉近教材与学生生活间的距离，同时，应围绕教材内容开展别具一格的生活化教育活动，通过要求学生找寻日常生活与课程学习的联系点以强化其对于语文学习的认知和感悟，进而一方面激发学生的语文情感，另一方面在调动学生课堂参与兴趣的基础上培养学生的课堂专注度，并最终促进课堂教学效率的进一步改善。5.基于交互式教学方法，加强个性化学习平台搭建。在

9、信息技术发展背景下，一些先进的教学工具已经对语文教育产生了较为重要的影响和作用，因此，通过应用交互式平板等新型教学工具，能够赋予学生较为广阔的课堂展示平台，并在充分尊重学生学习个性及学习喜好的基础上保障学生创新实践精神的有效提高。其中，围绕交互式平板，其最大的应用价值在于能够以直观形象的教学形式来突出教学的重难点内容，而对于教师来说，其应围绕教材内容构建更加完善的课程内容体系，在充分创新教学模式的过程中为培养学生创新实践精神奠定坚实的基础，并最终满足国家培养创新实践型人才的基本要求。6.基于交互式教学方法，加强教学内容拓宽。针对传统小学语文教学，课堂教学局限于教材内容，导致学生学习兴趣较差，很

10、难满足学生的好奇心和求知欲，对此，通过导入多元网络课程素材，能够在实现教学与网络交互的过程中开阔学生的学科视野，并最终满足学生探究能力与学习能力的培养需求。其中，围绕网络技术，不可否认复杂的网络信息已经对当前学生的价值观教育产生了一定影响，因此，教师应积极迎接网络技术给当代语文教育带来的挑战，在以网络技术为核心拓展教育渠道和教育内容的过程中促进课堂教学的全方位创新，并最终帮助学生进一步增强其自身的学科核心素养。7.基于交互式教学方法，加强学生评价手法优化。对于语文教育来说，其根本的教育目标并非单一的理论成绩，而是对于学生多方面语文能力的有效培养，因此，围绕传统应试教育机制背景下语文教学所存在的

11、重视理论成绩问题，教师应进一步围绕教材内容构建更加科学化的学生评价机制，在充分考量学生个体差异的基础上保护学生的学习自信，并最终促进全部学生个体的共同能力发展。此外，教师应基于分层教育理论围绕不同学生设计不同的教学目标，在综合学生理论成绩、平时表现、学习态度、实践素养等方面考核内容的同时形成健全的考核标准，最终一方面保障学生评价的合理性，另一方面验证教师教学方法的适用性，并最终促进教师教学与学生学习的协调进步。8.基于交互式教学方法，加强语文教育与品德教育整合。在学生人文知识学习过程中，实践活动的开展既是语文课堂教学的补充和延伸，又是学生能力培养的基础和前提。其中，教师可围绕固定的语文教学主题

12、开展形式多样的教学活动，且活动设计应兼顾趣味性和互动性，进而在提高学生参与积极性的同时实现课堂理论教学与实践能力培养的交互融合。此外，围绕语文教学活动开展过程，教师应尽可能融入更多的学科教育元素，如围绕品德知识开展主题为“尊老爱幼”的社会实践活动等等，进而一方面可赋予语文教学全新的教育价值，另一方面也能在培养学生语文能力的过程中促进学生核心价值观的有效形成。9.基于交互式教学方法，加强语文教育与文化教育整合。对于语文学科来说，其本身是一门人文性和文化性极强的学科，因此很多教材文章均与我国优秀的传统文化有着必然的联系，在此基础上，教师可围绕教材内容开展别具一格的文化教育活动，在普及文化知识的过程

13、中提高学生的文化意识，进而通过加强学生语文学习重视以改善课堂教学的整体效率。此外，针对小学语文教材中常见的爱国题材文章，教师可借助多媒体技术于课堂上适当播放一定的纪录短片，进而不仅可以增进学生对于红色文化、奉献精神等思想内涵的体会和感悟，同时也能在营造积极课堂教学氛围的基础上进一步培养学生的学习素养。总而言之，围绕小学语文教学，交互式教学理论的提出使得传统教学模式发生了较大的创新和转变，因此，教师应积极响应国家培养创新实践型人才的教育号召，在明确自身教育思想及教学观念的基础上不断就现有教学方法进行优化，进而通过串联学生、教师、生活、课程、方法等多个教育元素以形成完整的教育体系，并最终促进学生全方位语文