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文档简介

1、    小学语文教学中儿童文学的应用策略研究    王荣凤儿童文学作为小学语文教师开展教学活动的核心，其主要原因是因为儿童文学作品符合小学阶段学生的年龄特征、性格特点，不仅富有儿童情趣，对小学生学习语文知识也有极大的帮助，且能够在提高小学生语言能力的同时促进小学生的思维发展，为小学生今后的全面发展打下坚实的基础。一、小学语文教学中儿童文学应用中存在的问题1.教师的儿童文学素养较低近年来，我国大多数小学语文教师都没有接受过儿童文学教学培训，一部分教师对儿童文学作品不感兴趣，因此也不主动学习儿童文学作品，甚至还有一部分教师对儿童文学教学没有任何概念，不明白儿

2、童文学的作用是什么。这样一来，教师既没有明确的儿童文学教学目标，也无法区分儿童文学作品的特征。2.儿童情趣挖掘不到位近年来，教师的儿童文学教学观念已经随着新课标的提出不断更新，但由于教师长期受到传统教学观念的影响，在实际教学中教师依旧注重学生对语文基础知识的掌握度，以至于忽视了在儿童文学教学中挖掘学生的儿童情趣，最终造成学生没有学习兴趣。3.儿童文学教学方式单一儿童文学作品大多是根据学生的年龄特征、性格特点编写的，内容丰富、充满想象和欢乐，能够为小学生带来愉悦的阅读感受，且儿童文学作品更加注重学生的文学素养和学习乐趣。但由于教师在开展儿童文学教学活动时，方式方法较为单一，通常是按照教学内容简单

3、地讲解和分析就算完成教学任务，致使原本应充满乐趣的儿童文学教学课堂，变得枯燥单调，学生的学习兴趣也逐渐下降。二、小学语文教学中儿童文学的应用策略1.提高教师的儿童文学素养要想提高教师的儿童文学素养，首先就需要教师多多阅读儿童文学作品，加强对儿童文学作品的理解，其次需要明确儿童文学教学目标，建立儿童文学知识观，最后深刻理解儿童文学作品的意义，在实际教学活动中，通过引导让学生理解儿童文学作品的深层意义。2.全面挖掘儿童情趣西师版小学语文教材中有许多儿童文学作品都富有儿童情趣，如数水果猜谜语海滨仲夏夜等，因此教师在教学过程中，要善于结合教材全面挖掘学生的儿童情趣，让学生积极参与教学活动。3.多样化教学方式多样化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也能提高语文教学质量，例如，教師在讲授夏这篇文章时，可以让学生谈谈对夏天的感受，再借助多媒体设备将夏天的特点展示给学生，或是带学生到户外感受夏天的气氛。总之，儿童文学在小学语文教

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