小学语文低年级看图写话教学策略探析

1、    小学语文低年级看图写话教学策略探析    邢娟娟摘 要：看图写话是小学语文教学中的重要组成部分，是培养低年级学生认识能力和表达能力的有效途径。作为小学语文教师应重视看图写话教学，采取有效的教学措施激发学生的学习兴趣，指导学生看图方法，提高学生写话能力，继而实现高效的小学语文看图写话教学。本文中，笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文低年级看图写话教学展开分析與讨论，并提出一些有针对性的教学策略，以期为广大教师提供参考和借鉴。关键词：小学低年级语文;看图写话;教学策略看图写话是小学低年级语文教学的重要内容之一，是学生通过观察图片内容及自己的想象将其

2、表达出来的一种写作训练。看图写话教学有助于培养学生的观察能力，启发学生的想象能力，训练学生多样化写作，激发学生对写作的兴趣，进而为学生日后更好地学习语文知识奠定坚实基础。鉴于此，本文根据我多年教学经验，就如何有效开展小学语文低年级看图写话教学展进行探讨。一、增加多样图片，激发学生兴趣常言道，兴趣是促进学生主动学习的动力。在小学语文看图写话教学中，首要任务就是激发学生的兴趣。教师可根据低年级学生的认知特点和规律，为学生提供多种多样的图片类型，让学生自主选择感兴趣的图片内容，通过观察其中的细节对其进行具体描写，在训练学生观察能力的同时，提高学生的写作表达能力。比如，在找春天这一课的教学中，叫死可通

3、过多媒体先为学生展示一组春天的图片，其中显示的内容是春天的景物，让学生一边欣赏春天的美景图片，一边对比课文，对图片内容进行描写，这样既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能提升学生看图写话的能力。如有学生观察到图片中有树木、风筝、小鸟、白云等，有学生看到图片中的柳树、小溪、玩跷跷板的小朋友等，学生主动组织自己的语言描述图片中的内容。由此可见，在小学语文看图写话教学中，积极运用多媒体为学生提供多样化的图片，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升学生的观察能力，进一步促进学生写作能力的提升。二、掌握识图方法，提高写话能力在小学语文看图写话教学中，不能只让学生进行单纯地看图写话练习，而应注重指导学

4、生识图方法，教给学生学会按照一定顺序进行观察，如长短顺序、大小顺序或者空间顺序等，然后再对图片中的关键信息进行提取，进行具体的描述，以此突出图片的重点内容，增强学生的写作意识，从而提高学生的写话能力。比如，在讲大象的耳朵这一课内容时，教师可在向学生展示了图片内容之后，指导学生来对图片进行描述，如让学生用文字来描写大象的耳朵，或者用文字来描述动物的外貌、神态及表情等，然后与文章内容进行比对，看看作者哪些地方写的比较好，自己哪些地方需要改正，以此提升学生的写话能力，同时加深学生对文章内容的理解。教学实践证明，在看图写话教学中，指导学生识图方法对促进学生主动写话，提高学生写话能力有积极的促进作用。三

5、、创建合作课堂，优化教学质量合作教学是调动学生学习积极性，促进学生主动学习的有效教学方式之一。由于小学低年级学生自主学习性较差，所以在看图写话教学中，教师可采用合作学习的方式，为学生创建合作课堂，调动学生参与看图写话的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生相互讨论，共同合作描述图片内容，拓展学生的学习思维，丰富学生的文字表达形式，进而提高看图写话的课堂教学效率，实现对学生语言表达能力的有效提升。例如，在寓言两则这一课的教学中，教师可先将学生分成若干小组，让学生椅子哦组为单位展开学习;然后出示这个成语的图片，让学生学生合作进行讨论来进行描绘，主要对象有牧羊人还有羊，学生需要描写出羊是逃出的，牢是坏

6、的，这里的场景要描写清楚，描述牧羊人进行补牢的动作;除此之外，由于图片类型有时是单幅，有时是多幅，所以教师要提醒学生，在描述时既要保证清楚但也不应过于冗长，要符合图片主旨。待学生描述了图片之后，教师对其进行评价与总结，让学生知道这个成语的道理“做事情出现错误的时候，要及时改正，知错就改以此减少损失。”由此可见，创建合作的课堂不仅活跃了课堂氛围，调动学生的学习积极性，还为看图写话教学的开展增添了更多趣味性，拓展了学生的学习思维，丰富了学生的文字表达形式，大大激发了学生的创作灵感，为学生写作能力的提升奠定坚实基础。总之，看图写话是小学语文低年级教学中培养学生观察能力、思维能力、想象能力以及表达能力的有效途径，对提高语文教学效率，促进学生发展有积极作用。作为一名小学语文教师，在看图写话教学中，应以学生学习兴趣为切入点，采取有效的方式引导学生进行看图写话练习，让学生主动参与其中，乐于写作，不断提升学生的看图写话能力，真正实现小学语文看图教学的目标，提升小学生的语文综合素养。参考文献1詹李英.巧引导，趣写作，构建低年级看图写话新模式j.课程教育研究，2020（08）：85-8