小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究

1、    小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究    周峰【摘要】随着小学语文课程改革的不断深入，学生在课堂学习活动中的地位不断提高，主体地位为越来越多的教育工作者认可。教学改革的实施，改变了许多教育工作者的教学理念。口头评价从批判性向激励性转变，在小学语文课堂教学中实施激励性评价，有益于学生情感的调动，更能促进小学语文教学创新。本文以小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能对大家有所帮助。【关键词】口头评价 小学语文 影响 应用 激发g64 a 2095-3089（2016）09-0204-02在全新的小

2、学语文教学背景之下，尊重学生是小学语文教师实施教学活动的重要前提。将学生视为朋友，承认与肯定每一位学生的语文学习能力，是小学语文教师尊重学生的重要表现。利用激励性的口头评价，帮助小学生建立语文学习的信心，能够推动语文课堂教学成果的丰富化与学生学习热情的提升。一、激励性口头评价对学生的影响（一）有利于学习氛围轻松化在小学语文课堂中，教师利用激励性的口头评价给予学生学习的动力，有利于学习氛围的轻松化，这对于课堂教学质量有直接影响。激励性口头评价的实施，有利于教学模式的激励化。教师利用激励性的口头评价给学生正能量，让课堂氛围更轻松，有利于平等师生关系的构建，更能促进学生学习主体地位的突出。（二）有利

3、于教学模式创新化在新课程改革实施之后，教师不仅要不断提高个人专业素质，还要提升教学业务水平。教师要关注学生综合能力的培养，不再以传授语文知识为主要教学目标。在小学语文课堂教学中应用激励性评价，能够提高学生的语文学习兴趣，促进学生参与到课堂活动中。学生愿意参与到课堂中，才能让设计好的教学活动得以实施，实现教学目标。（三）有利于学习态度积极化激励性口头评价的对象是学生，在课堂口头评价中，教师关注学生的感受，对评价内容与态度进行改革，会让小学生认识到自己在教师眼中是一个有能力、有发展的学生。这对于小学生语文学习自信心的建立是十分重要的，在学生眼中，教师的评价是一股强大的学习力量。一句表扬，会让小学生

4、暂时找到优越感，为成为更好的自己而努力。二、小学语文课堂中激励性口头评价落实方法（一）在课前应用激励性口头评价，激活课堂课堂开始时的环节，是小学语文课堂教学的重要环节。在课堂一开始，教师要利用丰富的手段去调动小学生的学习兴趣，使小学生在情感上愿意参与到课堂活动中。教师可以结合上节课的作业完成情况与学生进行交谈，结合学生完成家庭作业的情况给予评价，激发学生的语文学习兴趣。在过去的语文课堂教学中，大多数教师习惯于开门见山，上课铃一响就让学生翻开课本学习新的知识。传统的课堂开头，会给小学生较大的学习压力。而针对家庭作业的激励性口头评价，能够减小学生的学习压力。（二）在课中应用激励性口头评价，调动情绪

5、在小学语文教学中，最突出的教学问题就是小学生的注意力不能长时间集中。四十五分钟的课堂，小学生会产生疲劳感，这是普遍且正确的现象。这时，教师可以利用激励性的口头评价，让小学生的注意力再次集中，为接下来的学习活动做准备。（三）在课后应用激励性口头评价，给予动力课后学习，是小学语文教学的难点。小学生的自我控制能力较弱，开展课后自主学习对于大多数小学生来讲有一定困难。小学生好动贪玩是天性，没有了教师的监督，小学生很难主动学习。要提高小学生的课后学习质量，教师可以利用激励性口头评价，让小学生建立自主监督的意识，并乐于实施自主学习。教师可以在课堂中布置课后学习任务，在布置任务的同时实施激励性的口头评价，让

6、小学生意识到教师的信任，也让小学生相信自己，积极完成学习任务。比如在学习了望庐山瀑布之后，教师可以这样布置任务：这节课，大家学习得都特别认真，我相信你们可以在课下用很短的时间将这首诗背下来，不会让老师失望的。这样的激励，是对学生的肯定，更是在推动学生开展高效课后学习，有利于学生语文学习能力的提高。三、结语综上所述，在小学语文课堂教学活动中应用激励性口头评价，需要教师认可激励性口头评价的优势，并将评价活动与教学目标结合在一起。教师的重视与有效的融合，才能让激励性口头评价在小学语文课堂教学活动中发挥重要作用。参考文献：1翟艳伟.口头激励性评价在小学语文课堂教学中的运用j.读与写（教育教学刊），2014，06：194-195.2谭影.浅析小学语文课堂激