浅谈如何建立和谐的师生关系张静孙冬梅

1、浅谈如何建立和谐的师生关系张静孙冬梅张静孙冬梅山东省枣庄市第三十五中学277000在教学过程中，学牛由于讨厌老师而导致不愿意学这个老师所教的课程的现 象，是一种教学过程中的普遍现象。相反，有些老师有很强的亲和力，教学水平 不高，却因为受学生欢迎而课堂效率较好，由此可见，和谐的师生关系对提高课 堂效率有着积极的作用，木人结合教学牛活中的心得体会谈几点认识。一、教师先理顺关系，改变自己任何改变首先是思想观念的转变，构建和谐的师牛关系就要求教师更新观念, 转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、 指导学牛领悟学习过程的引导者。和谐的师生关系首先是教师和学生在人格上平 等

2、，师生间处于一种平等、信任、理解的状态。教育教学是一种功夫活，需要的 是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果经 常不顾及学牛的感受，自以为是，独断专行，容易伤害学牛的自尊心。老师应该 看到每一个学牛都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长 志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生 们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。著名的教育家陶行知先牛曾对教师 说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 这句话告诉我们，教学过程要关爱学生，对于学生来说，教师的爱是一种神奇而 又伟大的力量，因为师爱

3、是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师 爱可以引导学牛产牛巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。 当老师给学牛以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学牛就会对老师 敝开内心世界，从而使师牛关系更加和谐。教师不要用静止不变的眼光看待学牛，要把学牛的发展变化看在眼里，遵循 学牛的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生 视为“有个性的人”，鼓励学牛展示完整的自我，尊重学牛的独特的个性，承认 学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，让学生真正成为学习的主体， 只有这样，才能实现真正意义上的师生平等。二、平等对待每一为学生在教学实践中，我们

4、的习惯总是高看优秀生，过度地关照尖子生，这种做法 自然而然的就会无意中伤害了学习较差的学生和一部分中等生，因此，平等对待, 奖惩分明能促进和谐师生关系的。在班级管理中，平等地对待每一位学生，不要 与学习成绩挂钩，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的 批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他 们的长处,指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。 而对优秀生应该更加严格要求，不要让他们自认为是“天之骄子”，以致萌发莫 名其妙的“优越感”，其至发展到瞧不起同学，直至无视老师

5、的教育。教师这样 对待每位学生，学生才感到教师是公正的，是值得尊敬的。和学生相处，老师要放下架子，少一点师者的威严，多一点兄长i样的温和； 批评要放到课下不要当着大家的面，多一点两人世界的思想交流。对学生要发现 长处给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要积极给学生搭建一个施展才华 的平台，让他们品尝成功的喜悦。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义 上的教师教和学生学，形成一个真正意义上的“学习共同体”。三、善于和学生谈心，做学生的思想工作心理沟通是教师打开学生心灵的钥匙，是教育成功秘诀之一。要达到师生之 间的心理沟通，了解学生是必不可少的，优秀的老师总是乐于和学生沟通，掌握 他们的思想动

6、态和存在问题，让学生感受到老师对她的关怀、认可和信任。和学 生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、 劳动场地，或在放学冋家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合, 要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题 入手，使他们解除顾虑，打开心扉。教师要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察 班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到见微 知著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师要以学 生的心里来看待学生，不能用成人的标准来衡量学生。以宽容的

7、态度对待学生, 才能实现师生之间的平等的谈心交流。老师善于倾听学生的不同意见，尤其是学 习中的不同见解。即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩 解，给他们理解和改正的吋间和机会。四、老师要言行一致，树立高尚形象和谐的师生关系还要建立在学生对老师的尊敬上，在教育中，教育学生是一 个标准，自己做的又是一个标准，|寸间长了，学生就觉得这样的老师不值得尊敬。 教育既有言传、也有身教。教师的一言一行都在学生的视野中，如教师上班是否 准时、做事是否尽职尽责等，都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，这种教 育力量是巨大的，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能 代替的一种教育力量”。因此，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首 先要做到，成为学生的表率。此外，教师还要不断地充实自己的知识，扎实自己 教书育人的基本功，博学多才，让学生认可你，觉