小组合作学习在初中生物教学中的应用

1、    小组合作学习在初中生物教学中的应用    陈丽娟摘 要：小组合作学习属于一种比较有效的学习方式，它和个体学习形式不同，能够促进学生们之间的交流。小组合作这一学习模式，能够让小组的每一个成员都有自己的工作和职责，通过这样一个模式来完成同一个目标，就会更具有效率，促进所有学生的共同进步。本文就小组合作学习在初中生物教学中的应用做简要探讨。关键词：小组合作学习;初中生物教学我国新课程改革进程在不断加快，素质教育的理念在课堂教学当中越来越深刻，所以小组合作学习已经成为一种受到广大生物师生肯定的学习模式。在这种情况之下，初中生物的教学要能够紧跟教育发展的步

2、伐，要优化教学方法，引导学生去获得更多的知识。尽管初中生物的知识点并不是特别复杂，要是在实际教学当中，也要采取各种各样的方法来帮助学生进行学习，比如小组合作学习这一模式就可以在日常的教学当中经常的应用。一、在初中生物教学当中应用小组合作学习的优势所谓小组合作学习就是让学生分成几个小组，他们会完全共同的任务，但是每一位成员都有对应的责任和擅长的部分，通过相互合作就能够更有效的完成任务。这和个体学习相比较而言，能够解决更多的问题，也能夠提高完成任务的效率。在小组合作的时候，组内的成员可以相互交流，相互促进，每一个人都能发挥出自己的作用，所以是能够锻炼到每一位学生的能力。利用小组合作的模式，能够在遇

3、到问题的时候及时得到其他人的帮助，而不是自己单独去思考，这样可以避免浪费时间，或者思路出现偏差等问题的出现。除此之外，小组合作学习模式属于一种新的方法，在生物学科的教学当中，根据学生特点来划分任务，就可以让每一位学生都得到进步。二、在初中生物教学当中应用小组合作学习的途径（一）合理建构小组成员教师在分配小组成员时，首先要能够了解学生的学习情况以及能力，这样才能够保证所划分的小组都有各自擅长的部分。小组的人数最好在46人，如果太多，那么就会使得有一些组员得不到锻炼，而太少的话也起不到合作的效果。其次，教师在选择小组的时候，要能够根据具体的任务来确定小组的划分方法，只有这样才能够保证小组合作学习更

4、加的顺利。最后教师要想科学的分配小组成员，必须要了解小组合作的特点，只有教师充分了解之后，在分配小组成员时才会更加的科学和合理1。（二）小组成员分工明确教师在采用小组合作模式来展开教学任务的时候，必须要让小组成员的分工非常明确。比如擅长管理的，那么在小组里可以担当组织者的身份，动手能力较强的就可以让他去演示，沟通能力强的就可以让他去调解学习过程当中出现的问题，每种学生各司其职，就可以让任务能够更顺利的完成。其次，成员当中的每一个人都知道自己的任务，那么在完成一个目标时就不会慌乱，反而知道自己该做什么，只有有目标的去做才会更有动力。若是分工不明确，就会出现各种各样的混乱，有些人可能就会认为自己没

5、有事情可以做。所以初中生物教师在布置任务时要能够分配好任务，这样才能够让小组合作学习发挥出原有的作用。（三）科学合理的评价当完成任务之后，教师要针对小组的完成程度进行科学的评价，评价的作用除了让学生了解到自己做得好和坏，还可以让学生明白自己究竟错在哪里，之后学生就能够根据自己存在的不足之处进行及时的调整，因此科学合理的评价是非常重要的。比如教师在教学生物圈的其他生物这一章时，就可以给学生布置好对应的任务，比如水中生活了哪些动物？当学生们完成任务之后，教师就要及时的进行评价，除了对整体的小组进行评价，还要对小组内的成员进行单独的评价，这样才能够让评价体现出作用。毕竟小组的评价非常的概括，不能够体

6、现到每一个学生身上存在的问题和不足。当然，教师在评价的时候也不能够一味的批评，要通过言语适当的鼓励增强学生的信心之后，就能够让他们更好的改进，不断的进步。（四）加强管理合作学习小组在实际教学当中可以知道，若是某些小组学习效果比较好，基本上都是有一些主动性比较强的学生带动起来的，所以其他成员的参与程度也就比较高。在一开始使用合作学习小组的时候，小组的所有成员兴趣都不太高涨，所以教师可以多利用这样的形式来展开教学，只有形成了特定的氛围，那么学生就能够适应这种方式，以后的效果就会变得越来越好，因此教师要能够坚持这一学习模式的使用。教师还可以鼓励良性竞争，要让所有的学生具有强烈的竞争性，同时还要拥有团队管理的能力，要监督小组成员，让他们自行选择任务的完成者2。结束语：通过全文的分析可以知道，在如今的初中生物教学当中，只有让学生学会合作学习才能够得到更好的发展，才能够从其他优秀的人身上汲取的经验，得到启迪，发挥自己的最大潜能，所以教师要能够探索小组合作学习的优势，为学生的共同发展做出努力。参考文献：1卢春香.