浅谈如何提高高中学生的英语水平

1、浅谈如何提高高中学生的英语水平四川省南江县第四中学摘要：英语作为新的语种，在让学牛感觉不如汉语亲切的同时，学习 起来也感到困难很大。如何使学牛在高中英语课堂上能够更好的学习英语，提高 学牛的高中英语水平，高中英语教师责无旁贷，积极探索创新英语教学。教师应 从激发学牛的英语兴趣入手，培养学牛的良好学习习惯为主，以鼓励赏识学生为 促进，提高学牛的英语能力。关键词：学牛;高中英语;教学;单词；习惯一、培养学生兴趣，采用多种形式记忆单词，提高单词储备记单词是学生英语水平的体现，也是高中英语教学中最重要的工作。而 学牛感到最困难的恰恰就是单词词汇了。这就需要我们想方设法使学牛对记英语 单词感兴趣。记单词

2、是十分枯燥的，如果我们简单地把几十个单词抛给学牛，规定用 多少时间给我记下来。学生一定会非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我 们能够给学生酝造一个非常宽松的愉快的学习环境，让学牛在玩中学，在游戏中 记的话，学生就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。(1) 指物记单词这种记忆方法就是利用了就地取材的原则，一切皆为 我所用，不必为教具发愁。方便实用，学生颇感兴趣，而冃还能加深他们对事物 的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对学生说：“同学们知道吗？李明的这 个书包里面的东西，看一看谁能把他们认出来”接着我就依次取出了文具盒、铅 笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本我取一样学生就说出

3、一个 单词。(2) 比赛记单词有时我就以比赛的形式让他们来记单词。采取写出自 己家里的电话号码、手机号码、车牌号以及学号等的比赛形式让学生记住了木来 枯燥无味的数字。(3) 单词接龙在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛，每一位参赛 选手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时的大脑处于高速运转的状 态，同吋也是记忆力最好的时候。所以，如果遇到单词多而口难的单元 我就采 用单词接龙的方法来帮助学生记忆单词。有吋候复习吋也偶尔采用，效果特别好, 而且学生很感兴趣。二、提高学生的高中英语能力，要从良好的学习习惯抓起英语学科的学习，就是英语习惯的学习，养成了良好的英语习惯，也就 找到了学好英语的方

4、法。我国著名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培 养开始。”学生要想学好英语，就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳 起来就是听说读写译习惯的培养。1听的习惯一位语言专家说过“掌握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到哪里去。比如聋 和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的吋候起每节 课都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写 课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。2 说和朗读的习惯我们最怕的就是“哑巴英语”，

5、因为中国学生大部分性格内向、腼腆有 一种不愿积极参与的心理障碍，而口害怕出错，这是学习语言最大的障碍，要排 除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，读比写还重 要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达 功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。俗语说'拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。 我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三 四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说岀一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的 朗读更能充分提高阅读和写

6、作水平。这也是我上高中吋的亲身经历。之所以我现 在吃英语这门饭，就是因为我上高中时每天早上坚持读半个小时的英语，英语才 成了我最强项。3 写作习惯俗话说“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真 正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过 说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，比如许多毕业大 学生毕业以后，都拿到了英语6级甚至是8级，但到了工作当中无法和外国人正 常交流。而这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生 的难题。所以从初一第一个学期起就特别重视写作能力

7、的训练，每天都要学生写 几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，老师都需要一词一句的改 上几天，但最终效果不是太好，还是要让学生多写多练，才能提高学生的作文水 平。三、善于发现学生的闪光点，及时的给予鼓励，使学生感到教师的关注新课改下，对学生的教育提倡赏识教育。俗话说，良言一句三冬暖，谁 都爱听好话，表扬的话。有利与学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不 经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微 笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化 剂，也许是学生一生的转折点。我们学校有一个不成文的规定：英语每天早上都 要默写。不管默

8、写多还是少，满分都是100。为了严格要求学生，都是95分过 关，也就是说错三个以下过关，否则就不过关。但是我们班有几个孩子比较薄弱， 别说95分过关，就是65分他们几个也过不了关。于是我就给他们降低标准， 比如今天默写对一个，就批一个“好”字，明天能默写对两个，我就给他们批一 个“进步很大，加油！ ”好学生一样也需要表扬。如果是经常默写满分的同学， 我就会这样批“你的水平就是一流的，你太棒了！”尤其是初三学生的心里压力 已经够大的了，老师不应该再有恨铁不成钢的言语和做法，给学生沉重的思想包 袱，这吋最好的老师是能给学生减压的老师，这样的老师才是学生心目中的良师 益友。以，在平时的教学中我经常会对学生说：“中考的题目