浅谈如何提高小学高年级学生语文阅读的有效性

1、浅谈如何提高小学高年级学生语文阅读的有效性尹亮 甘肃省平凉市灵台县独店中心小学744402在小学语文学习的过程中，对听、说、读和写四个方面能力的培养十分 重视，而其中阅读在语文学习中占有举足轻重的地位。阅读教学是整个小学阶段 语文教学非常重要的一项内容，有助于培养学牛良好的阅读习惯，提升学生的整 体阅读能力水平。尤其是小学的高年级语文学习中，阅读所占的比重越来越高, 有关阅读的课文也明显增多了。这一特点决定了小学高年级学生要有一定基础的 语言理解能力，提高语文阅读教学的有效性，使学生更好地掌握阅读方法，在不 断总结中提高阅读能力。如何培养学牛的阅读探究能力，自己认为需做到以下几 占八、一、多种

2、手段促使学牛乐于探究培养学牛的探究能力，重点是激发学牛的探究热情。首先教师应对教学 大纲有着熟练的掌握，知道重点与非重点，并在课堂教学中进行渗透。根据自己 的教学经验，对课上可能遇到的问题应做好充分准备，在哪些方面是学牛比较吃 力的，而哪些方面是比较容易掌握的，我们应该做到合理分配时间，争取课堂的 最大效率。对于小学的学牛教育，教师能较容易地把握住学生的思路。比如鲁迅 先牛的少年闰土一文，一般学生在审读课文时会注重课文的叙述结构并无形 中进行记录，在布置预习任务时，我们可以提到闰土的变化，这样学生在预习课 文的时候自然会多留心文中关于闰土描述的相关语言，来找出闰土的变化过程, 自然也就把握了文

3、章的叙述方式。提高学牛的阅读探究能力，自然就应该把学习的“大权”交由学生掌握。 自己在教学中发现勇于提问的学生并不多见，究其原因，一是很多学生担心自己 的问题过于简单而招致同学们的嘲笑；二是担心自己没抓住关键问题，老师不耐 心解答。这些都是错误的想法，我们必须纠正，鼓励我们的学生多提问，在发现 问题之后，要善于借助图书馆的资源，或者通过与同学商量等方式加以解决，在 不能解决的情况下再向老师说明问题。二、在合作学习中培养探究精神对于现阶段的学生教育离不开教师的帮助扶持，在学习中要做到合作学 习。这里的合作学习一是指学生与学生之间的合作学习，二是指学生与老师之间 的合作学习。学生与学生的合作学习可

4、以通过小组合作学习方式来实现。首先应根据班级多次语文成绩的平均成绩对学生进行有机分组，力求做到每组学 生的平均分数尽量一致。人数也应进行限制，过多或过少都达不到合作学习的目 的。一般情况下每组人数在4到6人之间，对于合作学习最为合理。学生之间可 以互提问题，并讨论解决。也可以在组与组之间进行交流、合作，甚至比赛，来 互相促进。学生与教师之间的合作相对于学生之间的合作要困难些。这就要求教师 在班级里有较好的“人缘”，学生愿意与你分享他的问题，愿意与你一起解决一 些问题。在学生提出问题并解决之后，作为老师要抓住这个问题，为什么这样做， 作者为何表达这样的感情等，要将问题逐步深化，才能引导学生思维向

5、更深层次 迈进。在学生提出的问题不能够通过小组讨论解决吋，教师也不应该急于公布答 案，要知道答案是最能限制学生思维的东西。我们应做好引导工作，找出学生问 题之所在，然后剖析问题，逐步找出解题的关键点，以达到解题的目的。在问题 解决之后，要进行适当的思维扩展。例如在课文白杨中，作者通过描写边疆 艰苦的自然环境以及h杨坚韧挺拔的品格，借物喻人，赞美了边境建设者无私奉 献、坚韧的高贵品格。在找到文章主旨之后，也要对“借物喻人”的方式进行进 一步的学习研究。可以提岀问题，例如在我们的现实生活中，还有哪些借物喻人 的案例，其实这种案例很多，菊、竹、兰、梅等都有其特指的精神品格，在我国 的文学作品中借物喻

6、人的手法很常见，稍加提醒更容易使学生明白借物喻人的手 法，并应用于日后的写作中去。三、在课外训练中提升探究水平提升学生的阅读探究能力，离不开良好课外阅读的奠基。现在市面上针 对学生阅读训练的参考书良莠不齐，教师应该有针对性地向学生推荐一些书籍, 以供课外阅读训练所用。在课外阅读训练中，学生应做到多种感官并用，才能在 阅读中获取最大效益。多查，这是阅读时必须做到的工作。对于小学生而言，积 累的汉字尚不足以使其完成所有的阅读任务，在阅读时遇到陌生字要赶紧翻阅字 典查找其发咅、常见用法等，并在专用的生字记录本上记录下来。在一篇文章中 一个词语的不懂完全有可能找不准文章的主旨，而对文章不能理解。在阅读

7、训练 中经常翻阅字典，可以养成多动手的好习惯，也使汉字的积累量有所增加。多问， 读文章的过程中要多向自己提问，并带着疑问继续向下读。这样可以在自己的问 题中将文章有机地串联起来，加深了对文章的理解，可有效提高解题的正确率。 多画，这里要求在阅读的吋候要对感觉重点的语句或者词汇进行简单的标记，以 保证在解题的吋候能够有更快的速度找准关键所在。学生自身应该有其独自的标 记方式，比如陌生字画圈，中心句下面画横线，关键词画三角形，重点语句画波 浪线，等等，都可有效地节省吋间。多记，就是指在阅读中遇到的生字以及一些 好词佳句等记录下来。读后的一些所想所感、心灵的触动等，都可以写下来，日 后与同学老师交流，随着时间的积累，学生的写作水平也会有所提高的。四、结语实践经验表明，在阅读中做好学生的引导工作