浅谈教师的语言艺术杜寒强

1、浅谈教师的语言艺术杜寒强苏州工业园区青剑湖学校摘要：语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为课堂教学，主要是 运用语言的形式向学牛传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。 教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。古 今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩, 但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。一个老师学问再高，但是表达不 好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的，一个好的老师,不仅仅是理念要好， 基木功扎实，他的语言表达起着举足轻重的影响。如果一个好的老师，拥有良好 的语言功底，将会是如虎添翼的。关键词：课堂 语言艺

2、术 方法语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。在课堂教学中，我们离不开运 用语言的形式向学牛传道、授业、解惑，语言是搭建起起“教”与“学”的桥梁。 教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教学的效果。从 古到今，各国的教育家都非常重视作为教师的语言艺术的自我修养，凡是一个好 的老师，必定有非常好的语言功底。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位 和作用是难以被完全取代的。在课堂教学中，有的教师语言生动形象，风趣幽默，对学生提出的问题自然 亲切，朗读课文声情并茂，讲解习题的时候言辞切中要点，还能配以手势，让 学牛能很快的融入老师设置的情景中。学牛上他的课，光听声音就能够调动学牛

3、 的积极性，课堂气氛活跃，学牛接受程度高。但是往往也有相反的情况，有的老 师虽然资历老，自身也有很高的素养，满肚子才华想要教授给学生，但是往往词 不达意，语不传情，课堂的气氛往往非常尴尬，紧张，学牛没有多大的兴趣跟着 老师走，进入不了课堂的状态，甚至同一个问题，同一个设计环节，不同的老师 用不同的语言表达出来，学牛表现击的反映和接受程度都有很大的差异。甚至有 些老师在课堂上很急躁，问一个问题下去，见没有人冋答，便会说：“这样的问 题都不会？ ” “你到底在不在听，你是不是在开小差？ ”这样生硬训斥的语言， 根本谈不上什么艺术性。它只会在学生中产生逆反心理，这样的语言，不管教师 的心有多好，其效

4、果都是不好的。那我们应该如何运用好语言呢？教师的语言应该具有趣味性兴趣是最好的老师，如果能够通过激发学生的兴趣，那么学生的专注程度会 更加高。古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。 要使得课堂有趣，教师的讲授必须要能设疑激趣，语言必须规范，准确，精炼, 形象，生动，流畅，合乎逻辑。如何做到这一点呢？那就必须从教师自身的素养 着手。教师自身就必须拥有良好的语言基本功，并且拥有广阔的求知兴趣，才能通过各 种的途径，激发学生的求知欲，引起学生的兴趣，强化学生的动机，从而消除在 课堂上学生产生的教学疲劳，改善课堂的气氛，让学生集中心智来钻研学术问题。 因此，教师自身必须要广采

5、博文，可以将教材中难以记住的理念，用你自身的语 言表达清处，配以有趣的情景帮助学生记忆，将抽象的内容具体形象化，可以时 不时的开一个无伤大雅的小玩笑，调节气氛，用来塑造形象，让学生感受到课堂 的多变有趣，使得知识易于理解，从而让学生最大化程度的接受所学，并牢记所 学。趣味性的语言，是调动学生积极性的一个非常重要的因素。教师的语言应当富有艺术性在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫, 起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不 同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与 教学过程和谐。应当避免语言的匮乏，木讷，枯燥

6、，最忌讳表达含糊，阐述不明， 含混不清，吞吞吐吐，又或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言, 那样会影响学生学习的兴趣。比如课堂上一定会出现的课堂提问环节。课堂提问是引起学生反应、增强师 生之间相互交流，相互作用的主要手段。教师从提问入手，设计有价值的、学生 有兴趣的思考题，如果能够舍弃教师以自己为核心，独自讲解的毛病，把它改变 为师生共同讨论，互相探讨的形式，这样能够避免学生失去兴趣，充分调动学生 的参与积极性，同时也能够活跃课堂的气氛，让学生自己先思，然后共同讨论， “思而后得”的学习成果，学生能够在脑海里留下更深刻的印象。三：教师的语言要尊重学生课堂上，教师应该注重语言，不要说一

7、些有损学生尊严、人格的话语。教师 要克服自己在平吋的教育教学工作中习以为常的习惯性语言，力避使用一些刺激 性的、负面性的词汇，创设民主的课堂氛围。把激励、信任带进课堂，让学生感 受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中，打破束缚，展现自我，增 强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境，让学生在民主的氛围 中学习，变苦学为乐学，变老师让我学为我要学，让学生带着信心和勇气主动地 投入到自主性学习活动中。例如，在学生遇到难题的吋候，有的老师因为课堂的进度，或者内心恼火, 对学生不冷不热的说一句：坐下。更甚至有的老师直接批评学生说：你怎么这么 笨，你怎么这么简单的问题都不会？这样的负面

8、语言，负面的情绪，会直接影响 学生整节课的效果，也会影响学生今后学习的积极性，这样是非常不恰当的。其 至会影响别的学生课堂的效率和积极性，让学生不敢回答，不愿回答，在内心竖 起一道防御强。从而你失去了和孩子进一步交流的机会，给我们的教学造成很大 的障碍。我们可以改变语言，安抚或者鼓励学生，比如运用语句：“没关系，你 大胆的讲？ ”“说错了又如何，我们在探讨，别怕”“你说的有道理，但是老师觉 得这样更好？ ”像这样的语言，更加能够让学生接受，并且能够调动学生的积极 性，让学生敢冋答，敢交流，敢思考。不会束缚学生的积极性。同吋，你也能够 通过这些鼓励的语言，和学生建立良好的教学关系，取得学生的信任，为以后的 良好教学打下基础。塑造一个成功的教师，语言的艺术是不可缺少的，语言是一个