激趣合作是培养幼儿绘画的百花园

1、激趣合作是培养幼儿绘画的百花园华舍中心幼儿园马佳平在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一 把双面刃。教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难 以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果, 却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收 获”。儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，那么如 何为儿童绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵呢？一：首先激发幼儿绘画的兴趣。由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体 现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产 生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子

2、画些什么，也 不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热 情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，女口：为幼儿 提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材 料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿 兴致勃勃地自市涂画，从中感受美术活动的乐趣。用多种绘画工具和材料激发幼儿绘画的兴趣。幼儿绘画中，不能 单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此 每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼 儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿 便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，女

3、山油画棒、 棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多 种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。用儿歌、故事内容导入，调动幼儿绘画的兴趣。生动的儿歌、 故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形 象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的 活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解， 易于掌握，如：在教画兔子时，我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生 了只小兔，大家给小兔起了许多名字，有叫长耳朵，有叫红眼睛，有 叫短尾巴"兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来， 给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。举办画

4、展、重视评价作品，给予表扬，激发幼儿绘画的兴趣。幼 儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在窣内，引导幼儿观察、分 析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿 形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此, 孩了完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委 婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得 到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。 那么绘画便会在他们心中得到升华。二：培养幼儿的合作能力使幼儿绘画取得成功的喜悦。在现代社会中，不管是经济活动，还是文化活动，都要求人们进 行广泛的协调合作，帮助幼儿建立共

5、同的目标，培养幼儿的合作意识。 儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式，也是培养幼儿合作能力最有效 的活动之一。首先，我们注意教给幼儿一些简单协调关系的方法，教会幼儿如 何商量合作作画。例如：在参加班级幼儿合作画2米长卷活动中，我 们让每个幼儿都发表自己的意见，介绍自己想画学校的哪些景物，这 样一方面增强了幼儿的自主权，并且循序渐进地教给幼儿商量的内 容，帮助幼儿取得目标的一致性。如先商量画些什么内容，再商量如 何布局，最后商量具体的作画分配。其次，我们还注意丰富幼儿的生 活经验，树立合作意识。为了使每个幼儿真正参与到合作画中，而不 是由能力强的幼儿分配他们作画，真正体现幼儿间的合作，我们以丰 富幼

6、儿的生活经验为主，引导幼儿观察学校周围事物，使幼儿获得感 性知识。使孩子们绘画成功，享受到合作的力量和成功的喜悦。合作画不仅培养了幼儿的合作能力，也促进了良好集体的形式， 幼儿群体意识增强了。在商量的过程中，需要用语言进行交流，这就 促进了幼儿的口语表达能力的提高，在作画过程中，幼儿互相关照， 互相负责，增强了幼儿的责任心，从绘画中促进了幼儿良好道德品质 的发展。总之，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。孔子言: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。儿童的兴趣表现为事物 的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们 对周围事物产生浓厚的兴趣。绘画是幼儿的主要课堂活动

7、之一，也是 一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，绘画是最快乐、最有趣的活 动。因此，以绘画的形式开展课堂活动，既能激发幼儿参与绘画的兴 趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。在激趣和合作学习的过程中，开发了幼儿的动脑能力。时代对未 来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为孩子 的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂 给他们。这样越是迁就，他们的脑筋就越不肯动，时间长了，孩子们 喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐，孩子的智力得不到提升。正 确的幼儿教育要求，在平时生活中渗透科学教育的内容，开发幼儿的 智力，培养幼儿多动脑的习惯，给他们想象和提问的空间，并且鼓励 爱动脑的孩子，而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以 否定或是嘲笑。在我的课堂上，我总是给他们想像的意境，比如给它 们画些含意丰富的图形“0”，让他们发动他们的小脑袋去想，这时 候我总能收到很多的答案，有的说像太阳的，有的说像饼干，有的