思想品德课堂教学中的对话教学初探

1、    思想品德课堂教学中的对话教学初探    黄小波学生亲历了学习过程才能够真正地掌握知识，形成自己的学习方法和学习策略，在探究中掌握规律，拓展思维，提高课堂学习效率。学生通过探究感受了知识的规律和内涵，提高了认识，实现高效学习。一、师生对话，帮助学生理清思路在思想品德课堂教学中，教师可以采用对话的形式使学生在问题的引导下展开想象，主动地探索知识规律和学习方法。教师提出的问题就是学生思维的导火索，会促进学生顺着这些问题进行思考和探究，与教师进行对话，表达自己的观点和看法。这种一问一答的方式激发了学生的学习动力和学习主动性，学生不再是被动地接受知识，而是

2、在教师的引导下主动思考，建构自己的知识框架，形成知识规律。例如，在学习知识助我成长时，教师就可以问学生：“在你学习过程中，你难忘的快乐瞬间是什么时候？当时为什么感到快乐？”学生都有感受，他们会说出自己的观点和看法。通过对话，学生的思想发生了变化，形成了正确的学习态度。二、同桌对话，及时解决学习问题学生在学习过程中总是会遇到一些学习问题和困难，面对这些问题，学生不可能马上就能请教老师，久而久之导致了学生的疑问和困惑越来越多。问题的堆积会影响到学生的学习。为了解决这样的问题，教师可以鼓励学生之间进行同桌对话。同桌之间的交流会在短时间内解决学生的困惑和疑问，实现学生之间的相互帮助。例如，在学习自信是

3、成功的基石时，教师提出问题：自负者与自卑者的共有心态是什么？这种心态必然导致什么结果？其实问题并不难，但是有时学生就是会出现思维障碍，不知道该往哪去想，影响自己的思路。这时候同桌之间的交流和对话可以瞬间解决学生的困惑和疑问，使学生顿悟，瞬间明确要点和重点。同桌只需要找出关键词“以自我为中心” “远离成功”就可以帮助对方解决问题，实现知识上的交流。三、小组对话，畅所欲言表达观点为了实现学生的有效学习和对知识的掌握，教师可以组织学生进行小组合作学习。在合作中学生之间可以彼此沟通，畅所欲言，从而开阔视野，丰富知识，增长能力，促进整体素质的提高和进步。通过小组对话，学生之间可以相互启发，成绩好的学生可

4、以帮助成绩不理想的学生，从而实现学生的共同进步。学生通过小组对话会成为课堂的主体和学习的主人，从而实现课堂的有效学习。例如，在学习两代人的对话时，教师就可以组织学生合作讨论：怎样解决和父母之间的冲突。在任务驱动下，学生会进行思考和探究，进而归纳出解决家庭冲突的方案。学生在合作中学会了换位思考，可以畅所欲言交流自己的观点和认识，提高学习和分析问题的能力。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法，促进学生知识和能力的双重收获。学生在沟通中会积极地进行对话，体会情境，活跃思维，形成深刻理解。四、问题对话，逐步形成科学方法在学习过程中，教师要善于通过问题来启发和鼓励学生思考，

5、使学生能够围绕着问题进行探究，这样课堂学习的针对性更强。教师通过问题引导学生活跃思维，使学生在潜移默化中成为学习的主动者，主动地探究解决问题的方式，实现主动性的发挥。问题是各种对话的源泉和基础，搭建了对话的平台，使思想品德课堂更加有生机和活力，促进课堂学习效率的提高。通过一问一答的形式，学生的认识逐步清晰，理解逐渐深刻，学习能力和学习技能也逐步提高，实现了全面发展。总之，教师要关注课堂对话，使学生能够参与到课堂探究中，通过思考和探究来掌握规律，提高认识，实现综合能力的提高。学生通过对話的形式参与到课堂探究中，思维活跃了，能力提高了，在潜移默化中就会形成活跃的课堂氛围，激发学习主动性。对话式教学给学生的学习带来了兴趣，促进学生更加积极地进行学习和探究，提高课堂效率。endprint中学政史地·教学指导版2016年7期中学政史地·教学指导版的其它文章引领学案课堂教学的五大发展理念探微高中政治互动体验式教