情境课堂在小学数学教学中的创设方法探讨

1、    情境课堂在小学数学教学中的创设方法探讨    杜斌随着我国现代教育体制的不断发展和完善，我国教育部门的相关人员将主要学习研究课题放在了小学数学教学中情景课堂的创设。传统“填鸭式”的教育机械而又死板，学生们被动地去接受老师们传授的知识，没有学习积极性，课堂氛围死气沉沉，没有活力，为了改善这种现状，我们必须从教学课堂方式上加强引导和改革。根据目前小学数学课堂教学的现状进行了研究和分析，并对如何加强小学数学教学中情景课堂的创设提出了相关的意见和建议。情境课堂小学数学教学创设方法在新课程改革创新浪潮的推动下，现在的小学数学教学方式也发生了很大的变革。教育

2、工作者更加注重发挥小学生的课堂主体地位，变得注重学生们的学习过程，教学方法也有创新，更加地贴近小学生的实际学情。教学情境课堂的创设不仅能够充分吸引小学生的注意力，还能够发挥学生的课堂主体作用，改善小学数学课堂氛围，发挥小学生课堂主人的作用，使小学数学教学课堂更加精彩有趣一、当前教育模式下小学数学教学遇到的问题1.教学内容相对无聊枯燥，教学方法单一。在传统教育观念影响下的小学数学教学课堂，教育工作者的教学方法千篇一律，较为单一。学生们被动地接受老师传授的知识，教师教学方法呆板，缺乏对小学生的兴趣引导。面对大量枯燥又抽象的数学知识，小学生就会感到无趣、枯燥，甚至丧失对学习的兴趣，没有学习数学的积极

3、性，导致小学生数学课堂教学效率低下。2.都说“兴趣是最好的老师”，但是当前小学生们学习数学的积极性不高，兴致缺乏。一些教师在数学教学中只是机械、呆板地“复述”课本内容。尽管这些老师的讲解很专业，但小学生的思维能力还不成熟，他们很难去理解这些比较抽象枯燥的课本知识，很容易产生厌学心理，若教师们能够实施小学数学教学的改革创新，推行情境式教学，将知识融入学生们感兴趣的情境中，那么，学生们的学习积极性会提高，可以轻松地理解与掌握那些比较抽象的书本知识。3.由于当前学校对学生们的评价标准主要是根据学生们的学习成绩，数学学习成绩差的学生往往得不到老师的认可。因此导致这些学生丧失学习数学的兴趣。而且小学生缺

4、乏必要的生活磨练，身心健康不成熟，家长宠爱，对日常事物包办代替，让他们面对生活、学习困难不知所措，认为自己一无是处，什么事情也做不好。二、小学数学教学实行情境课堂的重要性情境教学方法，是通过一些简单或有趣的实际生活例子，把原本课本上的抽象难懂的教学内容融入生活情境中，一个恰如其分、恰到好处的情境创设，往往能够激发小学生们强烈的挑战意识和探索动机，利于引发小学生对问题的深度思考与深入探究，使小学生对数学产生兴趣，体驗到生活与数学同在，找到学习数学的乐趣。因此，教育工作者应该让每个学生从实际情境课堂中发现问题，进而分析问题、解决问题，落实小学数学教学课堂中的探索与研究。三、小学数学教学实行情境课堂

5、的益处（一）有助于调动小学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，只有小学生对课堂知识感兴趣，才能认真去学习，教育工作者要想提高小学生学习数学的效率，就要运用多种方法去激发小学生的学习数学的兴趣，让学生们自觉自愿地、积极主动地去学。创设教学生活情境课堂，让学生们一边去感受身边新鲜事物，一边可以同时学习到一些相关的知识，如此，可以充分调动小学生的学习热情。此外，一些趣味情境课堂的创设，还可以活跃小学数学教学课堂的学习气氛，充分调动小学生的学习自主性、主观能动性。（二）有助于提升小学数学教学课堂的学习效率高效课堂的塑造需要教师和学生的相互配合。如果在教学课堂上，教师在讲台上呆板无趣地讲，学生们三心二意

6、地听，这样的教学课堂气氛沉闷，教师们讲课的热情不高，学生们的课堂听课效率也不会太高。情境课堂在小学数学教学中的创设，可以充分把课堂的主动权归还给学生，凸现学生在课堂上的主体地位。教师主要在课堂上起到辅助、引导的作用。四、创设小学数学教学情境课堂的方法（一）数学课堂教学情境，吸引小学生的学习兴趣小学生都有一颗不服输的挑战心和好胜心。因此，教育工作者在小学数学教学课堂上就要抓住学生的注意力，通过提问的方式讲解课堂知识，这样，问题式课堂教学情境就能充分吸引孩子们的好奇心和好胜心，激起孩子们的挑战欲望，使孩子们充分发挥主观能动性，更快更好地解决问题。（二）小学数学课堂教学情境注重和生活紧密结合“知识来

7、源于生活，又高于生活”教育工作者们在讲解一些晦涩难懂的数学专业问题时，应该立足于社会生产实践，积极探究数学问题与现实生活之间的联系，联系实际生活，展开自己对问题的独特见解。多和学生交流沟通。这样生活化的情境就能使学生们更容易地理解与掌握课堂知识，就可以更好地、更快地理解复杂难懂的问题，提高课堂学习效率，更好地完成作业。（三）设置悬念，注重小学数学课堂教学的趣味性高效、高质量的课堂教学需要教师和学生的互相理解与配合。但在我国传统教育模式的影响下，使得教育工作者在小学生心中是一种严肃呆板、难以接近的角色。在小学数学教学课堂上学生们不敢和教师发表自己的想法。为此，教师需要带动小学数学教学课堂的气氛，

8、营造出一种师生配合、轻松愉快的学习氛围。教师要注重趣味性，设置悬念情境，激发小学生的好奇心。例如，在讲课时不要总待在讲台死板的讲，多下去和同学互动，让学生充分感受到学习、生活的乐趣，和学生们能“打成一片”，融入学生们的学习生活中去。增加小学数学教学课堂的趣味性，提高课堂的学习效率。（四）改变传统的教学模式，注重教师与学生课堂情感的交流沟通课堂是学生学习的主阵地，学生只有在课堂上学明白了，只有带着热情积极的投入到学习中，学习课堂知识才会有信心。要让课堂上的每个学生都能学有所获，都能通过课堂上的学习增强自信心，教师就必须针对不同学习层次的学生开展不同程度上的教学。让基础较好的学生“吃饱”，让基础相对较差的学生也能“吃好”，让不同层次的学生在自己能接受的学习范围内接受尽量多的知识。考试的过程教师也可以尝试去分类检测，充分调动学生的学习积极性。五、总结小学的数学教学基础很重要，它关系到学生们以后学习能力的培养和思维能力的开发，所以在小学数学教学课堂中，应该多多创设问题情境，调动学生的参与积极性。激发小学生的潜能，使学生积极主动去学。多创设生活化、情趣性的小学数学教学情境，可以提高小学生们主动探索未知的兴趣，激起小学生的好胜心，体验学习的神奇之处和价值所在，同时培养小学生们不畏困难、勇往直前的精神，提高小学数学教学课堂的效率。参考文献：1李玉龙，邓芙蓉.论小学数学情境及其有