探究小学数学课堂教学有效性的建构

1、    探究小学数学课堂教学有效性的建构    郭培顺摘  要：数学是小学生学习最基础的学科之一，对小学生成长有着重要的影響。在数学的学习过程中，小学教师采取有效的教学方式，激发学生对于数学学习的兴趣确立了明确的教学目标。所以下文将详细探究小学数学课堂教学的有效性构建展开论述。关键词：小学数学;数学课堂;有效性建构小学数学的学习过程中，帮助学生建立一个有趣的学习环境，使小学生养成自主学习的好习惯，并且在其他学科的学习也能有效提升。下面通过教师建立相应的学习情境、结合生活并且反省自身的教学观念，使小学生对于数学的学习能够实际应用，增强课堂学习过程

2、中的效率。1小学数学课堂存在的问题1.1教师对学生的影响小学阶段的学生生活范围比较小，主要包括的就是学校与家庭。小学阶段的学生正处于对世界充满好奇，与外界学习的阶段，学生会不自觉地模仿教师与家长的行为。所以学生在学习过程都中教师要构建一个和谐、愉快的课堂氛围。教师在教学过程中一定要注意自身的方式，规范自身的行为，充分发挥自身的人格魅力，为学生树立良好的榜样。并且在教学当中无法长时间进行注意力的集中，再加上小学生对陌生事物有着强烈的好奇心，而在对学生创新能力培养的过程当中，教师不能采取有效的教学方式，导致学生的注意力不够集中，会严重影响学生创新思维的发展和提高。1.2教学形式枯燥小学阶段的学生，

3、身心发展都处于起始阶段，认知能力和思维能力都不成熟。数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，教学中教师若不改变教学方式，导致学生难以理解和掌握知识内容，增加学习的难度，从而使学生失去对于数学的学习兴趣，甚至产生厌恶的情绪。因此，教师在小学数学教学中，建设新兴的教学方法并且在小学数学教学中的有效应用，能够有效推进课堂教学改革的步伐。首先，构建有效的教学方法在小学教学中的应用，不仅能够摆脱传统教学模式的束缚，改变以往学生为主要核心的教学形式，进一步实现小学数学课堂教学氛围的趣味性，提升学生对数学知识的积极性，从而为小学数学课堂教学的改革和创新提供相应的保障。创设适合的教学情景，让学生能够在游戏中获取

4、知识，结合生活实际，为学生营造更加丰富的学习环境，将知识有效的融入到生活当中，提高学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识的奥秘。2有效建设小学数学课堂的有趣性2.1建立适合小学生的学习情境在课堂教学活动当中，适当的学习情境对于学生的学习有着积极的作用，能够有效激发学生的探究欲望，促进学生创新思维的发展。所以，教师在小学数学的课堂教学活动当中，要注重对于教学情境的创设，激发学生的内在潜能，提升学生的学习兴趣和积极性。教师可以用幻灯片来播放图片的方式，为学生展示七巧板、梯形剪纸、平行四边形等图形的图片，让学生观察其中是否包含了平行四边形和梯形，并且总结它们之间的规律和特点，掌握平行四边形和梯形的特征

5、。教师可以引导学生，让学生结合自己身边的事物去想一想日常生活当中所能见到的四边形有哪些是平行四边形和梯形，都在生活中有哪些应用，从而能够有效激发学生的思维，提升学生的创新意识和创新能力。2.2建立生活与数学的联系在小学数学课堂生活化的开展过程中，不但对于学生有着一定的要求，教师也要具备发现数学与实际生活相关的事件的能力，并且进行科学的加工，成为教师在数学课堂传授知识时需要讲解的实际案例。站在教师的角度看，可以觉得小学数学内容过于简单，但是对于正在经历的这个阶段，小学生学习起来明显有些吃力，再加上以往的教师传授模式存在一定问题，教师只是单方面的侧重于数学理论知识的讲解，使小学生虽然熟悉掌握了理论

6、知识，但是在遇到问题是并不会灵活的应用，达不到数学全方位的提高。所以，教师要构建有效的教学方式，教师将全面重视数学知识与生活实际相结合，使学生具有实践解决问题的能力，提高学习的效率。因此在学习中离不开教师的帮助，教师可以通过小学生拥有的基本生活经验，来切入教学2.3实际教学案例分析在小学数学教学当中，数学教师要积极鼓励学生勇敢的提出问题，从而让学生能够在发现问题、提出问题的过程中，不断的提升自己的独立思考能力，促进学生创新思维提升。所以，教师要在教学当中鼓励学生提出问题，为学生营造良好的学习环境和探究空间，让学生在学习中不断提出和发现问题。在平行四边形和梯形的教学活动当中，教师可以提出问题，让

7、学生观察平行四边形长方形和正方形有什么关系，发现它们之间的共同点与特征。让学生带着问题来进行图形的分析和探讨，以小组的方式进行相互的讨论和沟通，让学生能够在这个过程当中通过独立思考来发现其中的问题，找出其中的共同点，明确图形之间的相互联系，让学生能够在自主探究和学习过程当中获取新的知识，促进学生创新能力的提升。3结束语通过上述文章所得，教师应合理的构建学习方式，使小学生掌握科学有效的学习方法，并且能够将知识运用到日常学习中，帮助小学生稳固课堂上的理论知识。从小养成理性的思维逻辑能力，进而小学数学课堂的教学质量也得到提高。参考文献1郑学兵.大数据背景下小学数学课堂培养学生核心素养的探究j.科学咨询（教育科研），2021（03）：154-155.2宋欣欣.浅谈小学数学教学中数学游戏的设计与运用j.现代交际，2021（04）