探究高中化学教学的高效模式_第1页
探究高中化学教学的高效模式_第2页
探究高中化学教学的高效模式_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、    探究高中化学教学的高效模式    郝瑞双摘 要：在课改大潮的推动下，我校发动全体教师广泛参与高效课堂的创建活动。作为一名化学老师，以此为契机，一面自己认真钻研，一面配合同事深入教研，在高中化学教学高效模式的探究中受益匪浅，现作出几点总结。关键词：自学；他讲；专练新课程倡导自主、合作与探究的学习理念，那么化学教师在设计教学时就得充分体现出来。所以，根据反复的课堂实践与打磨，我们逐步形成了以“自学、他讲、专练”三个环节为主体的教学模式。通过学生的自主研读、小组的讨论质疑、教师的精讲答疑、知识的巩固练习、课外的链接展示等教学环节，将新课程的学习理念贯穿

2、教学始终。这样有助于学生构建立体化的知识网络，提升学习效率，并能在整个学习的过程中养成独立思考、乐于交流、善于探索的好习惯，形成一股良好的学风学纪。这种课堂教学模式可分为以下几个步骤：一、自学现在的教师不再是简单的传授者，而是出色的演员和研究的学者。只有教师博闻强识、聪慧幽默、灵活热情才能真正感染学生，催化课堂。所以，化学教师上课前首先要进行多方面研读，确立教学的三维目标和教学的重难点。然后根据不同层次学生的要求，设计适合该年级、该班的导学案，这样学生就可以通过自学来夯实基础，挑战疑难。这一环节为掌握新知识做了充分的准备。二、他讲这里的讲既有学生的讲也有老师的讲，不是一人独霸，而是相互交流。学

3、生要勇敢地将自己在自学过程中的收获和疑惑在小组内部、各组之间进行展示，整个过程也是一个学生“交际能力”的综合展示。如在“电解池”电解cucl2溶液的教学中，学生通过探索性实验后就会质疑cu2+、h+等的放电问题。教师可因势利导，指导学生回归课本独立思考，然后小组内部讨论，让他们在平等和谐的气氛中各抒己见，相互补充，形成结论。最后把电解原理这一关键性的问题拿到全班展示。这样学生在课堂上就忙起来了、动起来了、讲起来了，我们的教师只讲学生不会的，有了更强的针对性和指导性，也显得轻松多了。三、专练在化学教学中，光学不练是不行的。为了达到教学目标，提高学习效率，化学教师要做到在题海里捞针，在书山里挖金。通过精挑细选，设计出一套习题供学生巩固性练习。练习的难易有度，层次分明，尽量避免机械重复和过量，是针对学生实际的掌握情况对症下药。此外还可以链接近几年的高

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论