探讨如何在初中语文教学中培养学生的表达能力

1、    探讨如何在初中语文教学中培养学生的表达能力    刘越【摘 要】语文教学作为人生存必备的工具，一直是教育工作者重视的科目。但是就目前的经济水平和语文教学要求已经不匹配，如何使初中生能够在今后的社会竞争中始终占有优势，保证对其在语文学科上的表达能力提高是教育工作者的首要任务。本文将通过对现今初中生语文教学中学生的表达能力教学现状进行剖析，并依据现实情况给出几种有利于初中语文课堂教学中促进表达能力的有效方法。【关键词】初中语文教学；培养；表达能力语言表达能力是保证一个人的良好社会交际能力的首要条件，而语文表达能力不仅是一个人的说话能力，更多的是其说话

2、的方式和技巧。初中生正处于青春叛逆期，却是接受知识的最佳阶段，教师只有在这段特殊的时期将语文表达能力作为与学生在课堂上的沟通的有力工具，增进彼此情感上的连结外还可以增强学生的表达能力和倾听能力，同时也能增加语文课堂的有益互动。一、初中语文教学中学生表达能力培养存在的困难语文，作为一国母语进行教学的学科，其本身的重要性受到了广大教育工作者及其学习者的关注和重视，但由于受我国传统教学模式的影响，教育工作者常以教材中所包含的知识点作为主要教学内容而忽视了对学生语文表达能力的教习和培养。虽然我国早有政策对小学、初中语文教学做出了相关的规定：在对初中语文的教学过程中一定要保证其听、说、读、写能力的综合发

3、展。但是绝大部分的初中语文教育工作者还是以读、写为主要教学目标，只重视对初中生阅读和写作能力的培养，忽视了语文表达能力在初中生整个学习过程中的重要性，因此初中生的语文表达能力的教学和培养一直处于缓慢发展的状态。让人乐观的是，新课标改革的教学模式已经把初中生语文表达能力作为语文课堂的首要教学目标，语文老师开始意识到表达能力的重要性，这对提高我国初中语文课堂中语文表达能力的教学有着重要意义。二、初中语文教学中培养学生表达能力的措施（一）注重学生说话素质的培养说话素质包括朗读和说话。朗读能激发学生说话的兴趣，为说话的准确、生动、流畅、自然打下扎实懂得基础；而说话是朗读技巧在生活中的运用。朗读和说话不

4、能分离，要在语文课堂中交叉进行，不间断的、螺旋式的培养学生朗读和说话的素质。首先，训练学生的朗读能力。朗读要从模仿入手。初中阶段是学生可塑性极强的阶段，教师在训练时应让学生从模仿一些字正腔圆的朗读者开始，比如多让学生听磁带、看录像或是听语文教师的示范朗读，并有意识地让学生进行模仿。教师在在学生听的过程中应该引导学生将多音字、停顿、重音、语速、升降及由此带来的情感变化等用不同颜色的笔标出来。除此之外，还要在理解的基础上进行朗读或复述，比如课本上穿插的欣赏性的小短文应该让学生先自行预习理解后，再请个别同学当堂朗读，再在全班进行讨论，提出优缺点，最后由教师作示范性朗读。还可要求学生在理解的基础上依样

5、复述或对原著作缩写、改写式的讲述。这样由易到难的训练能够不断的提高学生朗读能力。另外教师还要保障学生的朗读时间。语文晨读时间不可省略，课堂的前三分钟是可以集体朗读、听录音仿读、领读的，不仅可以让学生熟读课文，还能起到一个组织教学的作用。其次，训练学生的说话能力。说话和朗读并不是彼此独立、互不干涉的，说话可在朗读的基础上进行。但是说话能力的训练重在一个“趣”字。只有这样学生才会在语文课堂上积极发言。比如“童年趣事”、“故乡过年的习俗”、“这人真怪”等文字的说话训练，可让学生从生活中寻找素材，有话可说，从而打开学生的“话匣子”。此外，复述课文或依照原文顺序复述，或打破原文顺序重新编故事组织材料不失

6、为一种学生严密思维的训练。教师应该指导学生列出一个口述提纲，这样可使学生避免说话训练开始阶段出现条理不清、逻辑混乱的毛病。也可采取多种形式的训练方式，比如普通话比赛、故事大会、讨论会、辩论赛、小品、模拟对话、班级演讲会等等，最重要的是让学生在日常生活中将说话训练变成一种习惯，并在学习生活中自觉进行说话训练。（二）注重學生写作能力的培养写作能力，也叫做书面表达能力。写作能力的训练有着朗读和说话能力训练不可代替的特殊功能。早在三十年代，著名教育家叶圣陶先生就指出“能写文章算不得什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多在生活上有相当大的不利影响。”充分说明了写作

7、的重要性，也给从事语文教学的教师提出了明确的要求。第一，教师在作文题目上的新颖是激发学生表达欲望的首要一步。叶圣陶先生指出“写作同说话一样胸中有所积累不吐不快。”每个语文教师都希望自己布置的作文题目学生都愿意写，而要唤起学生的写作欲望就必须要在题目的安排上费上一番心思。初中生虽然年龄不大，但是十几年的生活经历也让他们对自然、人、社会有了一定的认识，所以语文教师在拟定作文题目时一要贴近学生的生活。只有贴近学生的生活，把作文题目命在学生写作欲的喷发口上，学生才会有不吐不快的感觉。第二，语文教师布置完作文题目后应该亲自参与写作。教师参与写作是“教学相长式”的培养学生作文兴趣的好方法。教师和学生共同写

8、作一篇文章既能体会学生写作的甘苦，又能及时发现问题解决问题，在指导过程中便能切中要害，有话可说，促进与学生之间的感情交流。另外，教师参与写作能够给学生起到一种榜样和示范的作用，让学生更有信心写好作文。第三，鼓励学生在课外多写“随笔”。“随笔”一种不同于日记、周记或单纯的读书笔记、课外练笔等的文字形式，它注重于学生内心深处的想法和渴望。随笔是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平、促进语文教学整体改革的良好途径，它能拉近教师和学生间的情感交流，同时也能提高学生对于这个社会的整体认知能力。有的学生会给自己的随笔加上精心绘制的彩色插图和规范的课外题词，自己对生活的感受和人生的体悟通过文字或是配图的形式表

9、现出来，有效地提高了学生写作的整体素质。第四，带领学生自行批改作文。要想提高学生的写作水平，讲评指导是很重要的。作文讲评课无疑是目前语文教学的一种培养写作兴趣的好方法。作文讲评课上，教师可选出一两篇不同水平的具有代表性的文章复印发给全班同学，然后选取三种以上可行的方案引导学生自行批改，并且指出作文的优缺点，提出修改完善的意见。这种作文讲评方法由点到面，既把教师从烦琐的工作中解脱出来，又能使学生通过批改自己的作文进行深度的反思和思考，在增长知识前提下更好的写好自己的作文。初中学生语言表达能力的培养，一直是中学语文教师一项长期而艰巨的工作。做好了，不仅能促进语文教学质量的提高，而且也能够促进其他学科的学习，促进社会的文明和对于学生今后的学习、生活、交际等带来积极的影响。作为初中语文教师，必须在新课改的指导下在日常的语文课堂上着重培养学生朗读和说话的能力，以及在写作能力方面狠下一番功夫，以适应经济全球化背景下语文教学改革的需要。在初中阶段就让培养学生的语文表达能力，那么随着年龄的增长，学