浅谈小学数学课堂练习设计的策略

1、    浅谈小学数学课堂练习设计的策略    山迎军课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，也是学生学习过程中不可或缺的一个部分。是学生掌握知识、形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。在小学数学教学中，课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识，学会如何解题。如果只是教师一味的讲解，学生们没有亲自去体验解题的过程，那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此，我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力，加深他们对知识的理解与掌握，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生去主动

2、探索数学的奥秘。那么，在教学实践中我们该如何去做呢？ 本文从课堂练习的重要性入手，论述了小学数学课堂练习设计的有效策略一、小学数学课堂练习的重要意义1、有助于激发小学生学习兴趣在小学课堂教学中，教师可以通过课堂练习来激发学生的学习兴趣，并结合学生提出的各种疑问，整理成清晰的解答过程，将其合理融入到合作探究中，进而让学生在练习过程中逐渐把握解题的着手点，形成完善的解题思维，以此来增强学生的学习探究兴趣。2、课堂练习是探究知识的重要载体课堂练习的开展有助于帮助学生从整体层面来探究数学知识，对此，在实际授课中，教师可以以合作探究的形式来组织练习活动，并多为学生设计一些探究式问题，以此来促进学生积极、

3、大胆的进行质疑、表达与探究，全面激活学生数学思维。二、课堂练习设计的策略1、设计习题要注意层次，要符合学生认知规律受多种因素的影响，学生之间存在一定的差异性，每个学生的接受程度也不一样，教师要准确的把握每个学生的基本情况，根据学生的实际情况给不同的学生设计不同层次的练习，使练习相互衔接，由易到难，循序渐进，适应不同层次、不同知识水平的学生学习的需要。练习要求不能太高，也不能太低，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”；既要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，使不同的学生在数学中有不同的发展。从而提高学生的学习积极性，促进学生的智力发育，并使学生通过自己的努力体会到成功和快乐。为了使学生的练

4、习中达到懂、会、熟的要求，我会把练习分为基础练习、变式练习和综合练习，然后让学生根据自己的实际情况去挑选完成。这样不同程度的学生能够针对自身的情况，选择不同练习题来进行练习，既适合基础薄弱的学生，有满足了优等生扩展学生的需求，真正实现了数学教学的全面性，有助于全体学生的共同提高。2、精选课堂练习，培养学生思维的灵活性课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节。教师在进行课堂练习的设计时，可以根据教学内容的不同来设计不同目的的练习题目，如巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习等，引导学生在掌握基础知识的同时，还能进行思维发散，对所学知识进行更深层次的

5、理解和探索。帮助学生在基础知识的基础上进行思维扩展，锻炼学生思维的灵活性，促进学生思维能力的提高。但是教师要合理掌握练习题的数量和难度，不打击学生的自信心，不给学生造成压力，使学生通过课堂练习可以逐步提高思维能力。例如我在教学圆柱体的表面积时，让学生拿出事先准备好的圆柱的纸模型，引导学生对照教材，拆一拆，拼一拼，想一想，并以四人小组为单位进行讨论、总结。学生经过亲自切拼，亲身体验，激烈的争论，把圆柱体拆成了两个圆形的底面以及一个长方形的侧面，共同探索出了圆柱体的表面积的计算方法。这样不仅对学生新旧认知进行了有效的整合，培养了学生的探索精神，而且还有效地拓展了学生的空间观念。3、保证练习数量，要

6、做到精而少有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通，力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如練习份量少些，完成作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。教学对学生的练习技能要求也应提高，如计算式题不仅要算正确，达到一定的熟练程度，还要做到计算方法合理简便、灵活。应用题解题应从各个知识点去考虑，用多种方法解答，并进行优化选择。教师对待学生特别是后进生要千方百计寻找闪光点，给予及时表扬，鼓励，让学生树立信心，从而激发学生的学习积极性和主动性。综上所述，课堂练习承担着巩固和提高所学的数学知识的重任，优化小学数学课堂