铁盐和亚铁盐性质的探究

1、铁盐和亚铁盐性质的探究万宁市第二屮学钟雪霞一、教材分析本节课选自人教版化学必修i第三章金屈及其化合物小的第二节几种重 要的金属化合物，木节课是这一节的第四课时。学生在学习了氧化还原反应和铁的化 合物的知识之后，通过这节课能够把知识迁移到口常生活中去。本节课的设置，既是为 了应用氧化还原反应知识，也是为了承载fe2j fe*的检验，更注重发展学生学习化 学的兴趣，培养他们科学探究的能力。在探究中学会表达和交流，善于与他人合作，从 小体验活动的乐趣和积极的情感，养成学生科学的态度和价值观。二、教学目标1、知识与技能复习fe2 fe的检验方法。通过实验探究，初步学会从氧化还原 的视角研究物质的性质。

2、2、过程与方法通过实验探究铁盐与亚铁盐混合物中fe2+> fe?+的检验，及补血 剂屮的铁元素、vc的述原性，初步学会研究和分析科学问题的方法：会预测物质的性 质设计实验方案进行实验并进行观察分析实验现象，得出结论的科学探究方 法。3、情感、态度、价值观使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实， 体验科学探究成功的喜悦；同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质。并通过“身 边的化学”等内容，认识铁在促进人体健康小的作用，了解化学知识在丰富人类生活方 面的重要作用。三、重点、难点1、教学重点：氧化剂和还原剂的应用及探究物质性质的科学方法。2、教学难点：补血剂中铁元素的形态并通过设计

3、实验方案进行检验。四、实验药品kscn溶液、fe2 (s04) 3溶液、fes04溶液、铁粉、高镒酸钾溶液、铁粉，维 生素c、蒸饰水、补血剂、硝酸等五、实验仪器试管、药匙、胶头滴管、等六、教具：power point课件七、教学设计引入课题师在生物课的学习中，同学们知道人体中充当运输0?的角色是什么吗？生血红蛋白师如果我们休内血红蛋白的含量不足时，我们就会觉得头晕、乏力，在医学上称为 缺铁性贫血。设问铁与血红蛋白有什么关系呢？(请同学们带着问题来观看一段视频)生铁是血红蛋白形成的必须元素。问血红蛋白分子中铁是以什么价态存在的？生亚铁离子。讲述实验表明只有fe2+促使血红蛋白的形成，而fe*不能

4、，这说明铁盐与亚铁盐的 性质和作用是不同的，今天我们一起来进一步研究铁盐与亚铁盐的性质。板书铁盐与亚铁盐师如果现在有两瓶没有帖标签的铁离子的盐溶液和亚铁离子的盐溶液，你有哪些方法 可以进行鉴别呢?学生可能冋答1、观察溶液颜色2、滴加naoh溶液3、加入kscn溶液探究一如果有一瓶既含铁盐又含亚铁盐的溶液，你能想出证明溶液中存在fe*的方法吗？学生可能回答1、滴加naoh溶液 2、滴加kscn溶液师这两种方法是否都行，请同学们通过实验來证实口己的设想。学生分组实验现象滴加naoh溶液时，得到灰绿色沉淀；滴加kscn溶液时，溶液变红。结论kscn溶液可检验出铁离子和亚铁离子溶液中的fe3+o追问又

5、如何证明铁盐和亚铁盐的溶液中存在fe2 + ?（教师要引导）学生可能冋答 加入氧化剂。（利用fe2+的还原性）学生分组实验结论高猛酸钾溶液等可证明溶液屮有f/存在。课堂练习要证明某溶液小不含fe?+而可能含有fe2+进行如下实验操作时最佳顺序为%1 加入足量氯水%1 加入足量kmno4溶液%1 加入少量kscn溶液a.b.c. d.过渡我们知道血红蛋口中的铁元素是fe2+,当人体岀现缺铁性贫血时，应该补fe2+,这是我在市面上买來的补血剂。探究二请大家用已有知识设计实验方案检验药品是否已经变质?请各小组学生先设计实验方案，然后再进行实验。实验之后，各小组來展示自c的实验 方案和实验成果及其结论

6、。师生之间进行评价。过渡阅读补血剂的说明书，其屮有一句话：与维生素c同服，可以促进对本品的吸 收。教师通过分析，引出下一个探究实验。探究三与维生素c同服，可以促进对本品的吸收，说明维生素c具有什么性质？你 能通过实验证明吗？请各小组学生先设计实验方案，然后再进行实验。实验之后，各小组来展示自己的实验 方案和实验成果及其结论。师生z间进行评价。课堂练习正二价铁离子易被人体吸收，服用维生索c,可使食物中的fe*还原成fe2+有利于人 体吸收。“服用维生素c,可使食物中fe?+的还原成fe2+”这句话指出，维生素c在这一反应中作剂，具有性。展示富含铁的食物随堂检测（据时间而定，如没有时间，让学生做作业）1、耍除去fecd溶液中少量的fecb杂质，应选用下列试剂中的a. fe b. cu c.氯水 d. kscn 溶液2、向某晶体的水溶液中加入fe2+的溶液后，无