【教学设计】教学设计模板

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第 5 单元教材版本人教版课程名称从现在开头一、学习内容分析1. 教材分析从现在开头是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事 ,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告知同学要敬重别人的生活习惯,相互敬重 ,才能和谐相处； 依据我校的争论课题“自主、合作、探究”；课堂教学中 ,我努力尝试转变学习方式,在课堂教学中 ,我创设了“森林王国”的童话情形,让同学入情入境 ,在情境中读 ,在情境中悟,在情境中思；教学中我也多次运用小组合作,充分进展同学的个性 ,发挥小组的力气 , 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、公平、和谐的教学氛围；同时仍

2、结合课题，勉励同学课前收集资料，明白动物习性，引导同学争论，大胆想象，使同学思维得到进展；2. 学情分析1从现在开头是其次册第 5 组的第 21 篇课文，经过将近一年的学习，同学们已经把握一些学习课文的基础学问和基本方法；如能采纳各种方法识字， 能分角色朗读等；再加上本文故事生动好玩，语言浅显易懂，可以适当放手让 同学来解决实践中的困难； 2 由于我校是寄宿制学校，同学的家庭条件都比较好，在入学前大都过着饭来张口，衣来伸手的生活；我想他们对故事富有的 训练意义懂得起来有肯定的难度；3. 教学目标：教学目标：1、熟悉“之、轮、期、第、任”5 个生字，读准音，记住形；会写“现、直” 两个字，初步学

3、会观赏、感受汉字的形体美，培育良好的书写习惯；2、正确流利地朗读课文，学习课文第一、二、段，懂得“宣布、万兽之王、轮 流、首领、上任、神气、众说纷纭、每天熬夜、叫苦连天、兴奋”的意思， 积存构词词组“（）极了”；结合重点词句朗读感悟，学习、积存语言，初步培育语感；3、关注童话中的“人物” ，发表自己的看法，从中受到启发；初步懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人；教学重点：识字写字，懂得词意，积存语言；教学难点：识字，在课文学习中懂得词意并指导朗读；教学预备：生字、新词卡片，多媒体课件；二、教学环境挑选简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说

4、明一、猜谜语导入一、猜谜语导入， 学习第一段1、猜谜语2、学习第一段（1） 读通课文第一段，学习生字“之、轮、期” ；（2） 懂得词语“宣布、万兽之王、首领”的意思， 并且指导朗读；3、出示课题，书写“现”二、初读感知三、学习其次段字；二、初读感知1、自由朗读，读准生字、读通句子；2、依据板书说说课文大意；三、学习其次段1、学习生字“第”，懂得词语“上任”；四、学习第三段2、懂得“神气极了”， 指导朗读猫头鹰的命令；3、说说动物们的感受， 懂得词语“众说纷纭、每天熬夜、叫苦连天”，指导朗读；4、积存词语：（ ） 极了；四、学习第三段1、懂得“兴奋”，指导朗读；2、说说动物们的感受，指导书写“直”；投影播放图片电脑播放视频五、书写“练、习”1、练写“练习” ；直四、教学评判设计1. 评判方式与工具课堂提问书面练习制作作品测验其它我们叫它 （ 我们叫它 （），是由于（），是由于（）；）；六、备