高校英语专业英美概况教学问题及对策

1、高校英语专业英美概况教学问题及对策摘要英美概况是为高校英语专业的学生开设的文化课， 涵盖了地理历史、政治经济、社会文化的内容，旨在传授知 识，培养能力。本文分析了课程在课时、教材、师生角色、 教学方法和评估手段五方面存在的问题，并提出可行的解决 方法，以期教学能够达到高校英语专业的培养目标。关键词 英美概况 文化课 问题 对策 中图分类号：h319文献标识码：a1英美概况作为英语专业文化课的目标我国高校对英语专业学生的培养目标是具有过硬的英 语语言基本功，广博的人文学科知识，具备获取知识的能力, 独立思考的能力，以及创新的能力。这是从应试教育到素质 教育的一个转变。前哈佛大学校长巴布博士归纳了

2、高校教育 的八个目标：提高交流能力；培养分析能力；加强解决问题 的能力；培养价值判断的能力；提高社会交往和互动的能力; 培养对个人和环境的理解能力；改善个人对当今世界的了解 能力；增长艺术和人文学科的知识（黄全愈美），2010）o 作为一门英语专业的文化课，英美概况系统介绍英美两国地 理、历史、政治、经济、教育、习俗、宗教等方面背景知识。 对学生而言，掌握文化知识是第一步，理解文化现象，探究 其精神内涵，分析其历史原因，给出自己的判断和评价更加 重要。文化知识是基础，文化理解是过程，跨文化交际是目的。 我国高校英语专业英语教学大纲的教学原则明确提出培养 英语专业学生对文化差异的敏感性和宽容性，

3、即'跨文化交 际意识”和处理文化差异的灵活性，即“跨文化交际能 力”。英美概况在文化的解析上承担重任，已经引起越来越 多的重视。但是在教学过程中，依然存在问题，有待解决。2课程安排与教材使用根据大纲要求，英美概况应在第四学期开设，周学时为 两节。大学的上课周数在16周左右，因此英美概况的课时 大约为32节。即使不介绍加拿大、澳大利亚和新西兰的概 况，时间也是非常有限的。如果教学计划能够调整为一学年, 不仅可以引导学生获得更多的知识，还能从容不迫地开展更 多的实践活动。对于先英后美或是先美后英的教学安排也是见仁见智。刘安洪老师（2004： 86）对学生的调查结果显示英国部分比 美国部分难

4、，学生对美国更感兴趣。为了调动学生积极性， 老师遵从先易后难的教学规律，采取符合学生实际的先美后 英的安排。从历史关联性考虑，先英后美亦无不可。詹姆斯 敦的建立，五月花号的先驱，独立战争的爆发都与英国有密 切的联系。提前讲授英国史，可以更好地铺垫美国史。英美概况的特点是''跨度大，涉及面广，有横断面，也 有纵深轴线。”(来安方，2004)教材的编写相当不易，既 要面面俱到，又要重点突出。与时俱进也是对教材的新要求。 目前英美概况的教材有十几种。总的说来，存在以下三个问 题：(1)教材缺乏对应的练习册，而已经有的配套练习题大 多属于知识型。启发型、开放型、论证型、实践型的问题较

5、少。(2)教材缺少教师用书和教学建议。(3)教学光盘的制 作滞后。教师可以选定一本教材作为课堂教科书使用，同时博采 众长，吸收其它教材的精华，补充课外时事材料，自己设计 思考题，丰富教学内容。3新教学模式对师生的要求'以教师为主导，学生为主体”的教学模式设定了教师 作为指导者、推动者和帮助者的角色。教师的主要职责不再 是灌输知识，而是培养学生自主获取、分析、运用知识的技 能。在鼓励学生自己去发现、研究、总结的过程中，教师必 须相信他们，引导他们，并传授必要的研究方法。学生成为 主体意味着他们的角色从被动接受者转变为主动探索者。转 变观念，改变学习方法是当务之急。学生需要减少对老师的 依

6、赖，对笔记的依赖，转而增加对自己的信心，学习独立思 考，加强实践，积极参与课堂内外的活动。这是一个长期训 练的过程，不可能一蹴而就。在敦促学生学习的同时，教师也要补充营养。教授英美 概况的教师可能面临着一种尴尬，那就是从未去过英国或者 美国，缺乏对两国文化切身的体会，讲起课来会底气不足。中国的一句古话可以解决这个问题：“读万卷书，行万里 路”。“读万卷书”指的是大量阅读英美文史哲书籍，囊括 了英美历史学家、大学教授、专栏作家、文学家、教育家、 艺术家、政治家撰写的历史书、哲学书、评论文章、游记散 文、传记、演讲稿、政策纲领等文字资料。“行万里路”则 是去英美大学深造或者短期工作。游历各地，考察

7、风土人情, 结交朋友都是了解英美文化最直接、最有效的途径。教师必 须先厚积才能薄发，在课堂上挥洒自如。4教学方法与评估手段传统的英美概况课程多是照着教材或是电子教案念，而 考查的手段也只是一张充斥着选择题、填空题、判断正误题、 名词解释题和问答题的期末试卷。学生只要死记硬背，就能 获得高分，考后全部忘光。这种教法和考法对于师生来说都 是索然无味的。英美概况的课堂可以变成开放的课堂，自由的课堂。学 生在教师的指导下把文化知识转化为自己的文化理解，并成 功地运用于未来的跨文化交际。要达到这个目标，需要使用 多种教学方法和评估手段。4. 1兴趣激励法兴趣是内在的动力。学生对自己感兴趣却不熟悉的话题

8、充满了好奇心和求知欲。教师必须知晓学生对英美两国的哪 些事物感兴趣，然后把学生希望了解的信息融入到教学计划 里面，使他们在学习后有一种满足感。图片和视频最能抓住学生的注意力，而且可以让复杂的 内容变得简单有趣。地理部分通常都是枯燥的，学生发现从 好几页的英文描述里面掌握地形、天气、河流等信息是非常 困难的，但是一旦把文字转换成图片，就容易多了，因为图 片很直观，更容易理解。当讲到历史部分时，纪录片的辅助 效果极好。英国旳c出品的英国史和美国历史频道放映 的美国：我们的故事把两国的历史生动再现。课后观影 也是一种了解英美文化的途径。寓教于乐是一门教学艺术。老套的讲解已经无法吸引学 生，必须采用新颖的方法鼓励学生思考，积极参与课堂活动。 在学生了解英国继位法之后，出一个题目：要求学生为 现在有资格继承英国王位的皇室成员排序。一方面，考查学 生是否真正掌握英国王位继承顺序；另一方面，学生争先排 序，活跃了课堂。美国有